خشکشویی آنلاین بستن تبلیغات [x]

شنبه 19 تير 1395
ن : مدیر

گزارش کارآموزی بانک رفاه

گزارش کارآموزی بانک رفاه

گزارش کارآموزی بانک رفاه

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

دانلود گزارش کارآموزی حسابداری بانک رفاه

تاريخچه بانکداري در ايران ............................................... 2

تاريخچه بانک رفاه کارگران ................................................ 3

معرفي بانک رفاه کارگران .................................................... 3

بانک استقراضي ايران ....................................................... 5

چارت سازماني .................................................................. 6

موقعيت و آدرس بانک ....................................................... 6

تسهيلات ارضي و صادراتي بانک رفاه ..................................... 7

تسهيلات قبل از صدور کالا...................................................... 7

مبلغ تسهيلات .................................................................... 8

مدت بازپرداخت تسهيلات ..................................................... 8

نرخ تسهيلات ........................................................................ 9

وثايق ................................................................................... 9

نحوه اعطاي تسهيلات............................................................. 10

اعمال نظارت بانک ................................................................ 10

ارائه مدارک مربوط به صادرات انجام شده................................... 10

بازپرداخت .......................................................................... 11

تسهيلات بعد از صدور کالا........................................................ 12

مبلغ تسهيلات ........................................................................ 12

مدت بازپرداخت تسهيلات ............................................................ 13

نرخ تسهيلاتي پرداختي ................................................................ 13

وثايق قابل قبول براي اعطاي تسهيلات ........................................... 13

نحوه اعطاي تسهيلات.................................................................... 14

اعمال نظارت بانک.......................................................................... 14

بازپرداخت ................................................................................... 14

تسهيلات ارزي............................................................................... 15

نوع تسهيلات................................................................................... 15

سقف فردي تسهيلات......................................................................... 15

کارمزد تعهد....................................................................................... 16

نرخ سود تسهيلات ........................................................................... 16

دوره بازپرداخت ................................................................................. 16

عقد قرارداد وثايق............................................................................... 16

انواع خدمات ريالي و ارزي بانک رفاه....................................................... 17

انواع سپرده هاي بانکي........................................................................ 20

حساب قرض الحسنه پس انداز................................................................. 20

قرض الحسنه پس انداز عادي.................................................................. 21

قرض الحسنه پس انداز ويژه ..................................................................... 21

حساب قرض الحسنه جاري ...................................................................... 21

مزاياي حساب جاري همراه براي مشتريان در شعب مجهز به اين سيستم ............ 22

حساب جاري دومنظوره ............................................................................... 22

حساب سپرده سرمايه گذاري مدت دار.............................................................. 23

حساب سپرده سرمايه گذاري کوتاه مدت عادي .................................................. 23

حساب سپرده کوتاه مدت ويژه ........................................................................ 23

حساب سپرده سرمايه گذاري بلندمدت............................................................. 24

سپرده سرمايه گذاري مدت‌دار قابل تقسيم ......................................................... 24

شرايط تعيين سپرده هاي سرمايه گذاري بلندمدت .............................................. 24

انواع تسهيلات بانک رفاه .............................................................................. 25

ساير خدمت بانک رفاه .................................................................................. 28

انواع واحدهاي مربوط به حسابداري ............................................................... 36

حسابرسي .................................................................................................. 36

انواع حسابرسان............................................................................................. 37

وظايف سازمان حسابرسي ............................................................................. 38

حسابداري دولتي......................................................................................... 39

خصوصيات حسابداري دولتي .......................................................................... 39

اصول کلي حسابداري دولتي ............................................................................ 40

حسابداري بودجه ........................................................................................ 42

تهيه و تنظيم بودجه در بانک ............................................................................ 43

مسئول بودجه در بانک .................................................................................... 44

حسابداري مالي ............................................................................................... 44

حسابداري مديريت .......................................................................................... 46

انواع حسابهاي مورد استفاده ............................................................................ 50

هزينه ها ..................................................................................................... 51

حسابهاي انتظامي ......................................................................................... 53

تنخواه گردان .............................................................................................. 54

سپرده ........................................................................................................ 55

حساب بستانکاران ....................................................................................... 56

حواله (عهده شعبه ها)................................................................................... 57

سرمايه .........................................................................................................58

دارائي جاري .................................................................................................. 58

دارائي ثابت ..................................................................................................... 58

نقطه سر به سر .............................................................................................. 58

نقش حسابداران در برنامه ريزي و ارزيابي نتايج ................................................... 58

برنامه هاي جاري و در دست اقدام ...................................................................... 61

انواع گزارشات تهيه شده در حسابداري ................................................................. 62

انواع دفاتر مورداستفاده در حسابداري .................................................................. 72

ثبت عمليات مربوط به تنخواه گردان ..................................................................... 74

ثبت عمليات مربوط به سپرده ...............................................................................76

بستن حساب سپرده ........................................................................................... 78

کاربرد سرفصل هاي حسابهاي انتظامي .................................................................... 78

بستن حسابها در پايان سال .................................................................................. 80

حسابهاي سنواتي ................................................................................................ 81

فرم هاي مورد استفاده در حسابداري ................................................................. 82

پيشنهادات و انتقادات ................................................................................... 85

فرمها

پيوستها

فصل اول

آشنايي با مکان کارآموزي

تاريخچه بانکداري در ايران

بانک شاهي ايران:

صرافان ايراني در مقام مقابله و رقابت با عمليات بانک جديد شرق برخاستند که اولين بانک بود و مرکزش در لندن و حوزه عملياتي آن مناطق جنوبي آسيا بود اين بانک در سال 1266 شمسي (1888 ميلادي) در محل بانک تجاري( بازرگاني سابق) شروع به فعاليت کرد و براي جلب رضايت مشتريان و شروع فعاليت به حسابهاي جاري 5/2% به حساب سپرده‌هاي ثابت به مدت 6 ماه 4% و يکسال 6% منفعت مي‌داد. بانک با اين اقدام خود 12% از نرخ بهره را کاهش داد و براي اولين بار اقدام به انتشار نوعي پول کاغذي به صورت حواله خزانه براي مبلغ 5قران به بالا و قابل پرداخت در وجه حامل نمود و در سال 1269 در مقابل دريافت 20000 ليره‌ انگليسي کليه شعب و اثاثه بانک را به بانک شاهي واگذار نمود. ولي قبل از آنکه نتيجه قطعي و نهايي اين رقابت حاصل شود حريف زورمند جاي بانک شرق را گرفت و اين حريف بانک شاهي ايران بود که مبتکر آن پاول‌جوليوس دوريتر در مقابل پرداخت 40000 ليره‌ امتياز عظيمي براي مدت 70 سال براي کشيدن راه‌آهن، حق انحصاري کليه معادن جز ( طلا،‌ نقره، سنگ‌هاي قيمتي)، تأسيس بانک و غيره را بدست آورد. 25 ژوئيه 1872 برابر 10 مرداد 1215 شمسي اين امتياز بعدها لغو شد و امتياز ديگري که اساس آن تأسيس بانک شاهي ايران بود به مدت 60 سال تأسيس گرديد. يکي از عمليات عمده اين بانک حق انحصاري نشر اسکناس بود. اين بانک بر طبق قرارداد تا بهمن سال 1327 شمسي فعاليت مي‌کرد.

تاريخچه بانک رفاه کارگران

بانک رفاه در خرداد ماه سال 1339 به ثبت رسيد و در سال 1339 با پنج شعبه شروع به کار کرد از جمله شعبه مرکزي، شعبه راه‌آهن،‌ شعبه دخانيات، شعبه تبريز و شعبه قائم‌شهر. بعدها شعبه‌هاي ديگر نيز گسترش پيدا کردند و در حال حاضر تعداد آنها از مرز 1350 شعبه مي‌گذرد. طرف حسابهاي بانک رفاه در درجه اول سازمان تأمين اجتماعي مي‌باشد که اين سازمان سرمايه‌ اوليه را در اين بانک گذاشتند و قرار بستند که حقوق، وامهاي بازنشستگان و کارکنان که بيمه تأمين اجتماعي مي‌باشند از طرف اين بانک پرداخت شود و سپس شرکتها و وزارت بهداشت و درمان و سازمان علوم پزشکي از سپرده‌گذاران اصلي و بعد نيز مشتريان عادي.

معرفي بانک رفاه کارگران:

بانک رفاه يکي از شش بانک تجاري کشور است که از 40 سال قبل به ارائه خدمات بانکي اشتغال ورزيده و اينک با استفاده از فن‌آوريهاي نوين به ارائه خدمات وسيع در همه زمينه‌هاي بانکي به عموم هم‌ميهنان مبادرت مي‌نمايد. بانک رفاه با برخورداري از اعتماد و سپرده‌هاي مردم و توانايي‌هاي بالاي خود، در اجراي سياست کلان اقتصادي دولت جمهوري اسلامي ايران بخصوص در بخش صادرات کالاهاي غيرنفتي و توليدات صنعتي و کشاورزي خدمات ارزشمندي را ارائه مي‌دهد. بانک رفاه با تدوين يک برنامه 5 ساله عملياتي در چارچوب برنامه سوم اقتصادي دولت علاوه بر رشد و توسعه سازماني افزايش منابع و مصارف خود را با نرخ رشد قابل توجهي پيش‌بيني کرده است. اين بانک داراي يک شرکت کارگزاري در بورس تهران بوده و يکي از بانکهاي مهمي است که عضو هيأت مديره بورس مي‌باشد لذا با داشتن توانايي‌ها و امکانات لازم از طريق شرکت کارگزاري و هم از طريق شعب خود به ارائه خدمات داد و ستد سهام به مردم اقدام مي‌نمايد. بانک رفاه بدليل ايفاي به موقع تعهدات ارزي از نظر بانک‌هاي معتبر بين‌المللي يکي از خوشنام‌ترين بانکهاي تجاري محسوب مي‌گردد که با بيش از 70 کارگزار منتخب از بانکهاي تراز اول دنيا نيازهاي مشتريان خود را در عمليات بانکي بين‌المللي را مرتفع مي‌سازد.

بانک رفاه مي‌کوشد با استفاده از تجربيات پايوران ارشد خود و دستاوردهاي علمي جهاني و بهرمندي از خدمات جوانان تحصيل کرده و نوانديش و آموزشهاي مدوام هماهنگ با گسترش شبکه شعب، به نحو مطلوبي در خدمت مشتريان بانک و آحاد سرافراز ايران قرار گيرد.

بانک رفاه به جهت عملکرد مطلوب و ارائه خدمات مناسب به مشتريان موفق شد در سال 1378 لوح تقدير رياست محترم جمهوري دريافت کند و اين لوح گرانقدر را در کارنامه موفقيتهاي خود ثبت و ضبط نمايد. اين بانک در پروژه‌هاي عمراني کشور منجمله راه‌سازي، آب و فاضلاب و راه‌اندازي صنعت و خدمات سهم و نقش ارزنده‌اي ايفا کرده و در جهت شکوفايي اقتصادي کشور تسهيلات صادراتي، توليدي و کشاورزي به واحدهاي فعال در اين بخشها اعطا نموده است.

بانک رفاه در بخش نشر کتاب و صنعت چاپ نيز فعاليتهاي چشم‌گيري داشته است بطوري که با حضور شاخص خود و ارائه خدمات وسيع بانکي در دوازدهمين نمايشگاه بين‌المللي کتاب در سال 1378 موفق به کسب جايزه لوح بلورين نمايشگاه گرديده است. بانک رفاه پس از چهارده ماه تلاش در آذرماه 1379 موفق به اخذ گواهينامه ايزو گرديد.

بانک استقراضي ايران:

پس واگذاري امتياز تأسيس بانک شاهنشاهي ايران به رويتر يکي از اتباع دولت روسيه به نام ژاک برليا پيشنهاد تأسيس بانک استقراضي ايران را داد. در سال 1269 شمسي با اين شخص موافقت گرديد که انجمن استقراضي ايران به مدت 75 سال با حق انحصاري طرح عمومي داده شود و از پرداخت هرگونه مالياتي معاف گرديد جز آنکه 10% عوايد حاصله را به خزانه دولت بپردازد بعدها انجمن استقراضي ايران تبديل به بانک استقراضي ايران گرديد.

بانک مزبور برخلاف بانک شاهي قسمتهاي شمالي ايران حوزه فعاليت خود قرار داده بود و کمتر به امور بانکي در جنوب مي‌پرداخت در تاريخ 22 مرداد سال 1301 شمسي اين بانک به دولت ايران واگذار شد.

چارت سازماني:

هر شعبه با توجه به معيارهاي مشخصي طبقه‌بندي مي‌شود اما چيزي که در همه شعبات مشترک است نمودار سازماني مشخصي است که با رئيس شعبه، معاونت شعبه و حداقل يک تحويل‌دار آغاز مي‌گردد. رئيس شعبه به عنوان مسئول شعبه نظارت برکار ساير کارکنان را به عهده دارد در عين حال که در انجام امور شعبه فعاليت مي‌کند. معاونت شعبه که شخص دوم شعبه محسوب مي‌شود عموماً مسئول تسهيلات و حسابدار شعبه نيز مي‌باشد. تحويل‌دار شعبه که امور مربوط به دريافتها پرداخت نقدي انجام مي‌دهد و مستقيماً با تراول و وجه نقد در ارتباط مي‌باشد.

موقعيت و آدرس بانک:

بانک رفاه شعبه سه راه انديشه واقع در جاده ملارد سه راه انديشه مي‌باشد که داراي يک رئيس شعبه يک معاون و دو صندوق‌دار و يک تحويل‌دار مي‌باشد و سرپرستي بانک

رفاه واقع در ابتداي سه‌باندي رجائي‌شهر کرج مي‌باشد.

تسهيلات ارزي و صادراتي بانک رفاه:

بانک رفاه به عنواني يکي از شش بانک تجاري کشور با استفاده از فن‌آوريهاي نوين در راستاي سياست توسعه صادرات غيرنفتي و صدور خدمات فني و مهندسي دولت جمهوري اسلامي ايران در قالب دو بخش صادراتي و ارزي تسهيلات مالي به صادرکنندگان پرداخت مي‌نمايد. تسهيلات مذکور به شرح زير به صادرکنندگاني که به صدور کالا و خدمات مبادرت مي‌ورزند اعطا مي‌گردد:

1-   بخش صادرات

1-1- تسهيلات قبل از صدور کالا

1-2-تسهيلات بعد از صدور کالا

1-3- اعطاي اعتبار به کشورهاي خريدار يا خريداران کالاهاي صادراتي، خدمات فني و مهندسي از کشور در چارچوب مصوبات يا موافقت‌نامه‌هاي تجاري

1-1- تسهيلات قبل از صدور کالا:

تسهيلات قبل از صدور کالا به آن دسته از صادرکنندگاني که جهت خريد، جمع‌آوري، بسته‌بندي و يا تهيه مواد اوليه و ساير هزينه‌هاي قبل از صدور کالا نياز به تأمين مالي داشته باشد اعطا مي‌گردد.

مبلغ تسهيلات:

مبلغ تسهيلات پرداختي متناسب خواهد بود با:

مبلغ اعتبار اسنادي صادراتي ارائه شده به بانک(حداکثر تا 90%‌ مبلغ اعتبار اسنادي) مبلغ قرارداد منعقده با خريدار کالا در خارج از کشور( حداکثر تا 60% مبلغ قرارداد) مبلغ مشارکت بانک در طرح‌هاي توليدي صادراتي پس از انجام بررسي‌هاي مالي، اقتصادي و فني و برآورد دقيق نيازهاي مالي طرح توسط بانک(حداکثر تا 90% مبلغ سرمايه‌گذاري)



:: برچسب‌ها: بانک رفاه , خرید گزارش کارآموزی , دانلود گزارش کارآموزی , دانلود گزارش کارآموزی حسابداری بانک رفاه , دانلود گزارش کارورزی حسابداری بانک رفاه , گزارش کارآموزی , گزارش کارآموزی بانک رفاه , گزارش کارآموزی بانک رفاه رشته کامپیوتر , گزارش کارآموزی در بانک رفاه ,


شنبه 19 تير 1395
ن : مدیر

بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت

بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت

بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

موضوع:

پروژه بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت

فصل اول : کليات تحقيق

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت و ضرورت مسأله

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعاریف واژه ها و اصطلاحات

فصل دوم  : پیشینه و ادبیات تحقیق

شکل گیری دلبستگی

مراحل دلبستگی

واکنش نامشخّص در مقابل همه

مرحله 3 – تقرّب جویی فعّال

رفتار مشارکتی

بررسی میزان دلبستگی

1 ) کودکان دلبستۀ ایمن

2 ) کودکان دلبستۀ نا ایمن

شوند

3 ) کودکان دلبستۀ نا ایمن بی تاب

نظریه بالبی

تفاوت های دلبستگی در الگوهای فعال درونی (فینی، 1999)

نظریه یادگیری اجتماعی

نظریه بو نگری

نظریه روان شناسی شناختی

دلبستگی در گستره تحقیقات

تحقيقات انجام شده در داخل و خارج از کشور

فصل سوم: (روش شناسي)

روش تحقیق

جامعه

حجم نمونه

ابزار گردآوری اطلاعات

پرسشنامه سبک دلبستگی بزرگسالان (AAQ)

نمره گذاری

ه ) قابلیت اعتماد

و ) اعتبار

روش گردآوری اطلاعات

روش آماری

فصل چهارم  : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه فصل چهارم

جدول 4 – 1 ) نمرات خام آزمودنی ها از آزمون انگیزه پیشرفت ئ سبکهای دلبستگی

تجزیه و تحلیل داده ها

جدول 2 – 4 ) بررسی رابطه در بین انگیزه پیشرفت و سبکهای دلبستگی دانش آموزان

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

منابع و مأخذ

پاسخ نامه AAQ

مقياس روحيۀ رقابت – همکاری

دستورالعمل

مقایسۀ نتایج خود با نتایج دیگران (هنجارها)

مقیاس تأیید خویشتن راتوس

تأیید خویشتن

فصل اول :

کليات تحقيق

مقدمه :

دلبستگی واژه بسیار مرسوم و آشنایی است، که در زندگی همۀ انسانها در همه ادوار زندگی اعم از مرد و زن و شهری و روستایی، سیاه و سفید پولدار و فقیر و با سواد و کم سواد و ... به چشم می خورد.

دلبستگی پیوند عاطفی عمیقی است که افراد متناسب با نوع ارتباط با یکدیگر و میزان حمایت ها و کمک ها و وابستگی هایی که به یکدیگر دارند در آنها پدید می آید.

دلبستگی در اشخاص و افراد مختلف و نیز میزان و نوع روابطی که با هم دارند، از شدت و ضعف قابل توجهی برخوردار است.

گاهی دلبستگی ها آنچنان اهمیت پیدا می کنند که اگر کوتاهی و یا اهمال و غفلتی انجام گیرد، اتفاقاً به خشم و نفرت تبدیل می شود. کودکی که در دوره ای شدیداً به کمک و سرپرستی نیاز دارد و به مادر دلبسته و وابسته است از طرف مادر مورد بی مهری و قهر و بی توجهی عاطفی قرار گیرد، در این صورت، این عدم اعتماد جای خود را به خشم و قهر می دهد.

دلبستگی در چرخۀ تکامل هرچه از پایین به بالا درنظر بگیریم از میزان رفتارهای غریزی و حیوانی کاسته شده و به رفتارهای عاطفی و شناختی و ادراکی افزوده می شود. (بیرامی، 1378 ، ص 45 )

سازو کار بررسی دلبستگی با توجه به این بحث اظهار شده یک مطالعه زمانی و دوره ای را می طلبد که جان بالبی بهترین مفهوم و تبیین دلبستگی را از منظر اتولوژیک (تکاملی) پرداخته است.

چنانچه رفتار کودک چند روزه رفتارهایی نه از نوع یادگیری و نه حاصل سیاق و سایق هستند. بلکه بازتابی و بازتاب هایی از مکیدن و چنگ زدن و گریستن و خندیدن هستند که حتی همین رفتارها مادر و اطرافیان را به سوی حمایت از کودک وادار می کند، پس از همان ساعات اولیه تولد دلبستگی بین نژاد و کنسل های انسانی برقرار می گردد. اما همانطور که اظهار شد، این دلبستگی ها ابتدا شکل بازتابی و غریزی و به تدریج به اشکال متعالی تر و عمیق تر و اداراکی تر و عاطفی تر و شناختی تر تبدیل می یابد. در این تحقیق ارتباط و تأثیر دلبستگی در انگیزه پیشرفت انسانی را در کل مورد بحث و تحقیق قرار داده ایم.

بیان مسأله :

دلبستگی در مفهوم اختصاصی و خاص از الگوها و معیارهای عاطفی و ارزشی برخوردار است. معمولاً در هر گروه و مجموعه ای عضوی و یا اعضایی در حکم پایگاه دلبستگی و بقیه عناصر و اجزای دلبستگی به شمار می روند. البته در کنار دلبستگی های پایگاهی، دلبستگی های سایر اعضای خانواده هم وجود دارد. نیمی دلبستگی مفهومی نیست، که فقط در ارتباط دو جانبه محقق شده باشد. بلکه شامل همه و تمام عناصر و اعضایی که در ارتباط و اتفاق هم زندگی می کنند. و نیز در انواعی از ارتباطات ارزشی و اجتماعی که فرد در جهان زندگی به حیات ادامه می دهد.

دلبستگی عبارت است از حالات و علایمی که نزدیکی و اتفاق و پیوستگی به نزدیکان و اعضای گروه را تسهیل و آسان می کند و در نتیجه موجب تداوم و استمرار و تعمیق و افزایش آن می شود. (جان باولبی، 1969 )

کشش متقابل کودک و مادر از همان ساعات اولیه زندگی نوعی دلبستگی همه جانبه بین کودک و مادر را فراهم می کند، بنابراین دلبستگی علاوه بر خصوصیات و علائم ظاهری شاخص ها و علائمی درونی و پنهانی نیز بین افراد به وجود می آورد (بیرامی، 1378 )

غرض از آوردن مفهوم و مثال در مورد دلبستگی از نظریه معروف جان بالبی روشن شدن ساخت ومفهوم کلی دلبستگی به معنی عام در ذهن خواننده است. و چون موضوع تحقیق حاضر بررسی تأثیرات دلبستگی در انگیزه پیشرفت است. پر واضح است که اشاره و جهت تحقیق در مورد افراد و گروهایی است که شق و موضوع پیشرفت در مورد آنها صدق می کند و در مورد جوانان و نوجوانان و میانسالانی است که انگیزه پیشرفت در کار، تحصیل، ازدواج، خدمت، شغل، ارتباط وسایل مختلف اجتماعی و سیاسی و اقتصادی و فرهنگی و غیره هستند هرچند نمی توان حرکات و رفتارهای خزیدن و کشیدن کودک در دید مادر و ایجاد دلبستگی میان آنها را انگیزه پیشرفت نخواند و نبوغی آن کودک هم ناخودآگاه و به صورت قطری درصدد توجه مادر و دیگران و جلب حمایت ایشان در رسیدن به امیال و خواسته های خویش است.

اما چون معمولاً انگیزه و پیشرفت با عقلانیت و منطق و تجره و دانش همراه است. غرض تحقیق در ارتباط دلبستگی با انگیزه پیشرفت شامل افراد و گروه هایی است که مفهوم انگیزه و پیشرفت به معنی اخص آن درک می شود.

دلبستگی از هر نوع و از هر طریق و شیوه و با هر درجه شهرت و ضعف دارای ارزش و تأثیر است. و گاه حتی تأثیر اندک آن بسیار مؤثرتر از تأثیر بیشتر آن در برخی از موارد است.

چنانچه اگر نامادری در مقابل نوجوان و جوانی دلبستگی اندکی از نظر عاطفی نشان دهد، ممکن است انگیزه نوجوان و جوان برای جدایی از گروه خانواده صدچندان گردد. و برای رهایی از این دلبستگی کم تر و کم رنگ تر خود را با همۀ توان و انرژی آماده موفقیت های آتی می کند که همۀ ما در اطراف و بستگان خود شواهدی از این دست داریم که مسلم است عمومیت ندارد.

و گاهی دلبستگی آنچنان هدف و اصل واقع می شود که وابستگی جای آنرا پر می کند و فرد هدف های درسی و شغلی و آتی خود را به کلی فراموش می کند. و از همین رهگذر افق شکست و عدم موفقیت افراد و فرد موردنظر ترسیم می گردد.

معمولاً برای هر فرد و شخص پایگاه دلبستگی وجود دارد. مثلاً برای کودک شیرخوار پایگاه دلبستگی مادر است که به تدریج که بزرگتر می شود. پایگاه دلبستگی به پدر و خانواده و برادر و پدربزرگ و مادربزرگ و خاله و عمه و عمو و دایی و حتی همسایگان و ... نیز تعمیم و تسرّی می یابد.

حتی طبق تحقیقات انجام گرفته موضع دلبستگی نیز در افراد و اشخاص مختلف متفاوت است. یعنی افراد و اشخاص در برخورداری از لذت و کسب عیش لذت غذا به مادر و برای برخورداری از حمایت اجتماعی به پایگاه پدر و برای برخورداری و کسب لذت بازی و تفریح به پایگاه برادر و خواهر پناه می برند برای اثبات این نظریه هارلو دو گروه مادر مصنوعی (شامل یک مادر سیمی با پستانک پر شیر و یک مادر پشمالو شبیه مادر اصلی در قفس قرار دارند که بچه میمون ها وقتی گرسنه می شوند به مادر سیمی پناه می بردند. و وقتی دچار ترس و بیم و هراس می شدند به مادر پشمی پناه می جستند.

و این آزمایش این ادعا را تا حد زیادی ثابت می کند (هارلو و زیبرس، 1959 )

فذا پیشرفت و انگیزه پیشرفت جدای از دلبستگی های مختلف افراد نیست زیرا انسانها در گروه متولد می شوند، در گروه و خانواده رشد می کنند، در گروه و خانواده بیمار می شوند، در گروه و خانواده آسیب می بینند، چرا در گروه و خانواده درمان نشوند. (باقرثنایی، روانی درمانی خانواده، 1372 ، ص 57 )

فلذا دلبستگی موضوعی نیست که اثر و تأثیرات آن را در مقوله های مختلف زندگی نادیده انگاشته شود. بناراین مطالب مذکور مسأله مورد بررسی در این پژوهش بررسی رابطه ی بیک سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت می باشد.

اهمیت و ضرورت مسأله :

هر واژه و مفهومی به اندازه تأثیر و یا تأثیراتی که بر روی فرد و یا افراد می گذارد، اهمیت پیدا می کند. حال ممکن است، این اهمیت و تأثیرات در چهارچوب های مختلف زندگی اجتماعی و اقتصادی و اعتقادی و فرهنگی و یا حتی سیاسی قرار گرفته باشد.

دلبستگی و نیز انگیزه پیشرفت دو موضوع و مسئله ای هستند که هر کدام در جای خود به صورت مستقل ارزش و اهمیت خاصی در شرایط و ضوابط افراد گوناگون دارند. و حتی ارتباط آن ها با یکدیگر که در این تحقیق با عنوان بررسی رابطۀ سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت آمده نیز اهمیت و ارزش پیدا می کند.

شاید این سؤال اوّلیه برای ما پیش آید، که این ارتباط ممکن است برای عدّه خاص در طول عمرش پیش آید و ما را با آن ارتباطی نیست امّا انگیزه پیشرفت را به خوبی تحلیل و تفسیر کنیم، هر رفتار و فعالیتی در زندگی اعم از فعالیت های اقتصادی و اجتماعی و هنری و ورزشی و سیاسی که دارای انگیزه و هدف باشد. دارای دلبستگی و وفاداری به زمینه هایی است که فرد را در شرایط فعلی قرار داده است.

در ارتباط دلبستگی و سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت نظرات و اظهارات بسیار مختلفی وجود دارد، امّا به تناسب اهمیت مسأله مآخذ و کتاب های روان شناسی سرفصل و موضوع خاصی به نام دلبستگی و یا سبک های دلبستگی به چشم نمی خورد.

اما آنچه مسلم است و از تعریف دلبستگی در ایجاد ارتباط عاطفی و ارزش بین افراد روش می شود، دلبستگی از کودکی و از اولین روزهای زندگی در ارتباط بین کودک و مادر و یا کودک پدر اتفاق می افتد و کودک با حرکات و سکنات و اداهای صورت و دست و پا توجه و مهر و محبت مادر را به سوی خود جلب می کند.

افرادیکه در دوران کودکی و نوجوانی و جوانی مراحل مختلف دلبستگی را تجربه کرده اند در مراحل مختلف زندگی فرد و اجتماعی و بهره مندی از آثار و نتایج دلبستگی در کودکی و نویاوگی و نوجوانی و جوانی از نظر عواطف و شناخت ها و ادراکات و احساسات و انگیزش ها در شوق و میل به تحصیل و ارتباط و انگیزه در درس و مشق و دوستی با دیگران و محبت با سایر افراد و برخورداری از ارتباطات اجتماعی و هنر زیباشناختی و تفریح و ورزش بخش های مهم برخورداری و بهره مندی از مقوله های دلبستگی در افراد است.

وابستگی کاملاً با دلبستگی متفاوت است. وابستگی نوعی میل انگلی و زندگی از نوع برخورداری محض و بدون تلاش و تقلاّ و استفاده از دسترنج و تلاش دیگران است.

وابستگی نوعی ترجیح استفاده افراد از قوّه و توان دیگران علیرغم داشتن و برخورداری خود از آن نیرو است. و وابستگی در واقع رکود است. وابستگی ارتجاع است وابستگی میل به عقب نشینی و میل به عدم پیشرفت و سکون است.



:: برچسب‌ها: انگیزه پیشرفت , بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و انگیزه پیشرفت , خرید پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی و علوم اجتماعی , دانلود پایان نامه روانشناسی وعلوم اجتماعی وعلوم تربیتی , دلبستگی , رابطه بین سبکهای دلبستگی و انگیزه پیشرفت , سبکهای دلبستگی , پایان نامه روانشناسی وعلوم اجتماعی و علوم تربیتی , پروپوزال روان شناسی وعلوم اجتماعی و علوم تربیتی , پروژه روانشناسی و علوم اجتماعی وعلوم تربیتی ,


شنبه 19 تير 1395
ن : مدیر

بررسی رابطه پرخاشگری و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان

پایان نامه بررسی رابطه پرخاشگری و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان


فهرست

چکيده

فصل اول(کليات تحقيق)

مقدمه2

بيان مسأله 3

اهميت و ضرورت 4

اهداف تحقيق 5

فرضيه تحقيق 6

فصل دوم(پيشينه و ادبيات تحقيق)

مقدمه فصل دوم 9

تعريف خشم 10

علل و ريشه هاي خشم 11

علل شخصيتي 13

تظاهرات خشم14

عملکردهاي رايج پيرامون خشم 15

علل بروز پرخاشگري16

والدين و کودکان پرخاشگر 23

تربيت منفي والدين 26

تربيت مثبت والدين 27

راه کارهاي مناسب خشم 30

نتيجه گيري 33

عوامل موثر بر پرخاشگري 34

عوامل اجتماعي 36

عصبانيت 38

احساس گناه 38

بي کفايتي40

غمزدگي و افسردگي، قرباني بودن 41

احساس در دام بودن42

مجازات نمادين44

مقررات و انتظارات را مشخص و روشن بيان کنيد 45

چگونه تنبيه کنيد 46

با طفل جر و بحث نکنيد و چانه نزنيد 47

جدي باشيد 49

زياده از حد گوش نکنيد50

منطقي باشيد 52

روشهاي مجازات 53

تعريف پرخاشگري58

انواع پرخاشگري 60

علل و انگيزه هاي پرخاشگري 63

کروموزومهاي جنسي و پرخاشگري66

بلوغ جنسي و پرخاشگري 67

درستي و نادرستي نظريه ناکامي- پرخاشگري 70

نقش رسانه هاي گروهي و فبلمهاي تلويزيوني در آموزش پرخاشگري 78

کنترل پرخاشگري 81

فصل سوم(روش تحقيق)

جامعه مورد مطالعه 86

حجم نمونه 86

روش نمونه گيري 86

ابزار اندازه گيري 87

روش آماري مربوط به زمينه88

روش تحقيق88

فصل چهارم(يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه90

جدول نمرات خام آزمودني ها ازآزمون پرخاشگري معدلي91

جدول بررسي رابطه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي 93

جدول مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان دوم و پنجم ابتدايي 94

جدول مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان سوم و چهارم ابتدايي 95

جدول مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان ممتاز و ضعيف 96

فصل پنجم(بحث و نتيجه گيري)

بحث و نتيجه گيري98

محدوديت ها 101

پيشنهادات 102

منابع و مآخذ103

ضمائم

چکيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي به جز مقطع اول دبسيتان شهرستان قزوين است که فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از اينکه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي رابطه وجود دارد و همين طور بين پرخاشگري دانش آموزان ضعيف و دانش آموزان ممتاز تفاوت وجود دارد و همين بين پرخاشگري مقاطع دوم و چهارو سوم و پنجم تفاوت وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع ابتدايي به جز مقطع اول دبستان است که 90 نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده و جهت سنجش فرضيه ها از روش آماري tمتغيير مستقل و ضريب بهم بستگي استفاده گرديده که نتايج بدست آمده حاکي از آن است که بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابه معني داري وجود دارد و همين طور بين پرخاشگري دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي تفاوت وجود ندارد.

فصل اول

کليات تحقيق

مقدمه

هر کودکي وقتي بداند که والدين او به آنچه مي گويند عمل مي کنند بهتر رفتار خواهد کرد . رفتار به خصوصي که انجام آن مجاز نيست بايد با ترتيب به خصوصي دنبال شود مقررات شما بايد روشن و فهم آنها ساده باشد .در اين صورت کودک شما مي داند که توقعات شما چيست و چه مقرر شده است شما تا به حال روي مقررات اوليه مصمم شده ايد و آنها را با سادگي و واقع بيني با طفل خود در ميان گذاشته ايد . قانون تازه اي در خانه مقرر شده است از حالا به بعد تو اجازه نداري که کسي را کتک بزني و اگر اين کار را تکرار کني با حبس شدن در اتاقت مجازات خواهي شد که پرخاشگري يکي از پديده هاي مهم رواني –اجتماعي است که قسمت اعظم تاريخ مدون انسان پيرامون آن رقم خورده است . برخي سپده دم تاريخ را با بيان قتل هابيل آلوده به پرخاشگري و خشونت مي دانند . کواکسلي بر اساس پژوهشهاي انجام شده خود مي نويسد : از 5600 سال قبل تا امروز بشر فقط 292 سال در صلح و صفا گذرانيده و بقيه را در جنگ و ستيز بوده است . پرخاشگري را رفتاري تعريف کرده اند که هدف آن صدمه زدن به خود يادگيري باشد آنچه در اين تعريف حائز اهميت است ، قصد و نيت رفتار کننده است : يعني آسيب رسانيدن تصادفي به شخص ديگر پرخاشگري نيست مثلاً اگر توپ فوتبال سهواً به بازيکن ديگر اصابت کند ، پرخاشگري نيست اما اگر فردي مخصوصاً بازيکنان را با پا بزند، هل بدهد ، تنه بزند و يا فحاشي کند ، پرخاشگري است . قديمي ترين علت شناخته شده براي پرخاشگري حول محور اين نظريه مي چرخد که انساتها از نظر ماهيت زيست شناختي براي پرخاشگر برنامه ريزي شده اند و نخستين و معروفترين نظريه در اين باره مربوط به زيگموند فرويد را مي توان نام برد فرويد کليه اعمال آدمي را با دو غريزه زندگي و مرگ تحليل مي کند و مي گويد غريزه مرگ هم بايد به شکلي تخليه شود ( ستوده –221 سال 385 )

بيان مسأله

زيست شناسان بر اين باورند بيشترين تغييراتي که هنگام پرخاشگري در بدن و اعمال آن روي مي دهد ، همانهايي که هنگام به کار افتادن اميال جنسي به وقوع مي پيوندد در واقع بايد گفت که همانطور که ميل جنسي ، جانور نر را به جنب و جوش مي اندازد " او را متجاوز " تند يا پرخاشگر مي سازد ، انسان هم از اين قاعده مستثني نيست البته پرخاشگري انسان در اين مورد غالباً با نوازش و نرمش اثر بهتري دارد و اينکه آيا پرخاشگري پاسخي به نا کامي است به باور جان دالسر و همکارانش ، پرخاشگري هميشه پيامد نا کامي است و ناکامي هميشه منجر به پرخاشگري مي شود هيچ يک نمي توانند بدون ديگري صورت گيرند و هر چيزي که مانع رسيدن به هدف شود نا کامي را سبب مي گردد و گاهي محيط مدرسه و محل آموزشي مي تواند تاثير بسزايي در پرخاشگري کودک داشته باشد و گاهي هم روابط نا درست والدين و روحيه ستيزه جويي در بين والدين تاثير منفي بر روي دانش آموزان مي گذارد و اين باعث مي شود که حتي در پيشرفت تحصيلي و در رسيدن به موفقيت تحصيلي تاثير منفي بگذارد. و افراد ناکام هميشه با کلمات يا رفتار پرخاشگرانه واکنش نشان نمي دهند ؛ بلکه افرادي طيف وسيعي از واکنشها را نسبت به نا کامي از خود بروز مي دهند

سؤال مسئله

آيا بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه وجود دارد.

اهميت و ضرورت تحقيق

بر خلاف آنچه در بادي امر به نظر مي رسد ، پرخاشگري هميشه ناپسند و زيان آور نيست بلکه اگر از حد اعتدال خارج نشود و هدف آن تسلط بر مشکلات زندگي و ترقي و تعالي و آسايش آدمي باشد ، نه تنها سودمند است بلکه ضرورت نيز دارد البته اشکال بزرگي در اين جا وجود دارد اين است که نمي توان ميان پرخاشگريناپسند و زيان آور و آنهايي که براي زندگي ضرورت دارد و سودمند است ، حري معين کرد و خط فاصلي کشيد ولي در عين حال نشان مي دهد که انگيزه اي او را به سوي استقلال ، که جزء ضروري و با ارزش رشد است رهبري کند بلکه اعمال آدمي را با دو غريزه زندگي و مرگ تحليل مي کند مي گويد غريزه مرگ هم بايد به شکلي تخليه شود يا به بيرون به صورت پرخاشگري و ديگر و يا به درون به صورت اعمال خود تخريبي و خودکشي و به همين دليل اميد است با ارائه پژوهشهاي انجام شده بتوانيم از ميزان پرخاشگري والدين کاسته تا تأثير منفي بر روي دانش آموزان دارد ننمايد.

اهداف تحقيق

هدف از تحقيق حاضر عبارتند از بررسي پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مقطع ابتدايي به جزء اول دبستان است و اينکه آيا پرخاشگري والدين مي تواند در پيشرفت تحصيلي نقشي داشته باشد يا نه و آيا روابط والدين با فرزندان خود بايد شده و سنجيده باشد يا نه و از طرف ديگر آيا پرخاشگري در بين دانش آموزان مقاطع مختلف تحصيلي با هم متفاوت است يا نه به اين صورت که هر چقدر سن دانش آموزان بالا مي رود پرخاشگري هم بيشتر مي شود.

فرضيه تحقيق

بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي فرزندان مقطع ابتدايي رابطه وجود دارد .

پرخاشگري در بين دانش آموزان مقطع دوم ابتدايي بيشتر از مقطع پنجم ابتدايي است.

پرخاشگري در بين دانش آموزان مقطع سوم ابتدايي بيشتر از مقطع چهارم ابتدايي است

پرخاشگري در بين دانش آموزان ضعيف بيشتر از دانش آموزان ممتاز است .

متغيير مساله تحقيق

پرخاشگري متغيير وابسته

پيشرفت تحصيلي متغير مستقل

دانش آموزان مقطع دوم و سوم و چهارم و پنجم : متغيير کنترل شده

تعاريف عملياتي واژه ها و مفاهيم

پرخاشگري عبارتند از صدمه زدن به خود يا گيري باشدو آنچه حائز اهميت است ، قصد ونيت رفتارکننده يعني آسيب رسانيدن و رفتاري که به ديگران آسيب مي رساند و به معني در لغت به معناي ستيزه و تندي کردن آمده و معادل انگليسي آن Aggressionاست اما در اصطلاح يک واکنش عمومي و پديده نابهنجار اجتماعي است که به قصد آزار کسي يا آسيب رساندن به چيزي ابراز مي شود. و در کل يک رفتار آسيب زا در صورتي پرخاشگري محسوب مي شود که از روي قصد و عمد به منظور صدمه زدن به ديگري انجام پذيرد.

و بالاخره عبارتند از نمره آزمودني که از آزمون پرخاشگري بدست آورده است .

پيشرفت تحصيلي عبارتند از مؤفقيت و عرصه هاي آموزشي و تحصيلي دانش آموزان که جمع نمرات بدست آمده در يک سال تحصيلي به عنوان معدل يا ميانگين به حساب مي ايد که در صورت مؤفقيت به آن پيشرفت تحصيلي در حد بالا عنوان مي شود .



:: برچسب‌ها: بررسی رابطه پرخاشگری و پیشرفت تحصیلی , موانع پیشرفت دانش آموزان , پایاننامه رشته روان شناسی , پرخاشگری در دانش آموزان , پیشرفت در دانش آموزان ,


شنبه 19 تير 1395
ن : مدیر

بررسی عوامل موثر بر دیر رسی ازدواج میان دانشجویان

بررسی عوامل موثر بر دیر رسی ازدواج میان دانشجویان

بررسی عوامل موثر بر دیر رسی ازدواج میان دانشجویان

بررسی عوامل موثر بر دیر رسی ازدواج میان دانشجویان

فهرست مطالب
مقدمه ۱
پیش گفتار ۴
فصل اول ـ کلیاتی در باره تحقیق
۱- موضوع ۹
۲- بیان مسئله ۹
۳- تعریف موضوع ۱۰
۴- ضرورت تحقیق و اهمیت موضوع ۱۱
۱-۴- اهداف ازدواج ۱۳
۲-۴- فلسفه ازدواج ۱۳
۳-۴- فایده های تسریع و زیانهای تأخیر در ازدواج ۱۴
۴-۴- سن و بیماری ۱۶
۵-۴- انواع بلوغ برای ازدواج لازم و ضروری است ۱۷
۵- اهداف تحقیق ۲۹
۶- فرضیات تحقیق ۳۲

فصل دوم: پیشینه تحقیق
۱- پیشینه تحقیق ۳۵
۲- چارچوب نظری ۴۳
۳- تعیین متغیرها ۶۰
۴- مدل تحلیلی فرضیه ها ۶۱
۵- تعریف مفاهیم ۶۳

فصل سوم : روش تحقیق
۱- روش تحقیق و ابزار اندازه گیری ۷۰
۲- جامعه مورد بررسی ۷۱
۱-۲- جامعه آماری ۷۱
۲-۲- نمونه آماری و حجم نمونه ۷۲
۳-۲- روش نمونه گیری ۷۳
۳- سطوح سنجش متغیرها و آزمونهای مربوطه ۷۴
۴- مراحل تحقیق و زمانبندی آن ۷۶

فصل چهارم: بررسی توصیفی داده ها
۱- سن ۷۷
۲- شغل ۷۹
۳- درآمد ۸۰
۴- مسکن ۸۳
۵- خواستگاری ۸۳
۶- محل سکونت ۸۴
۷- سربازی ۸۵

فصل پنجم : آزمون فرضیات
۱- عوامل اجتماعی ـ فرهنگی ۸۷
۲- عوامل اقتصادی ۹۱
۳- عوامل روانی ـ شخصیتی ۹۴
۴- خلاصه و نتیجه گیری ۹۶
ضمایم ۹۸
۱- پیشنهادات و انتقادات ۹۹
۲- پرسشنامه ۱۰۱
فهرست منابع ۱۰۴

پیشگفتار:
نهاد ازدواج که بنیان خانواده بر آن قرار دارد، در نتیجه پژوهشهای جدید تاریخی، جمعیت شناسی و مردم شناسی بهتر شناخته شده است. نگرشهای اتخاذ شده توسط این شاخه های علمی و مسائل مورد نظر آنها تا حدودی تقارب یافته و در نتیجه، شواهدی تازه را در این زمینه فراهم آورده اند. اینک برای ما امکان آن هست تا ما بهره گیری از اطلاعات مربوط به یک دوره تاریخی که در قرن شانزدهم میلادی تا زمان حال ادامه دارد، به تعدادی از سؤالات پاسخ دهیم که به سهم خود می توانند ابهامات مربوط به خانواده را به عنوان یک نهاد اجتماعی، مرتفع سازند. این سؤالات به مقوله های گزینش همسر، سن زوجین هنگام ازدواج و کارکردهای زناشویی مربوط می شوند.
در جامعه هایی که بر اصول اعتقادات استوار هستند، قوانین مشخصی ناظر بر روابط جنسی هستند، که ازدواج را مشروعیت می بخشند. در یک چارچوب حقوقی و شرعی، نهاد ازدواج رد مفاهیم بسیار متنوع اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی ریشه دارد. هنگامی که جمعیت شناسان نرخ ازدواج ـ یعنی نسبت تعداد ازدواج به کل جمعیت را محاسبه می کنند این سؤال را مطرح می سازند که آیا در گذشته ها تعداد ازدواجها بیشتر از امروز بوده و مردم در چه مواقعی از سال بیشتر ازدواج می کردند. بدیهی است در مورد دوره هایی که در مورد آنها هیچ یک از مجموعه های آماری مربوط به عصر حاضر در اختیارمان نیست، چنین محاسبه هایی سهل نخواهند بود ولی امروزه با توجه به مستندات و مدارک بدست آمده از کشورهای دیگر و کشور خودمان معلوم می شود که سن ازدواج رو به افزایش است و نرخ آن کاهش دارد.
آقای سگالن در کتاب جامعه شناسی تاریخی خانواده می گوید: از سال ۱۷۴۰ تا زمان حاضر، البته جز در برخی از دوره های جنگ، نرخ مطلق ازدواجها به طور مداوم از افزایش جزئی برخوردار بوده است. در حالیکه نرخ ناخالص ازدواج کمابیش ثابت باقی مانده است. تنها در سالهای اخیر شاهد تنزل در نرخ اخیر ازدواج بوده ایم.
از سال ۱۷۷۵ تا ۱۹۰۰ نرخ متوسط ازدواج در فرانسه ۱۶ در هزار باقی ماند. در طول امپراطوری اول (۱۴-۱۸۰۴) این نرخ با کاهش اندک به ۱۵ هزار و در سالهای اخیر به ۱۴ در هزار رسید. که البته در این میان اختلالات ناشی از جنگهای مربوط به انقلاب فرانسه، دوره امپراطوری و جنگ های سالهای ۱-۱۸۷۰، ۱۸-۱۹۱۴، ۴۵-۱۹۳۹ نادیده گرفته می شوند، در این سالها، تعداد زیادی از ازدواج ها به تعویق افتاده اند و بعداً نرخ فوق را در سالیان بلافاصله پس از ترک مخاصمان افزایش دادند.[۱]
در کشور خودمان با مرور ارقام ازدواج طی سالهای ۱۳۶۸ تا ۱۳۷۲ ملاحظه می گردد تعداد ازدواجهای ثبت وگزارش شده طی این دوره، علی رغم افزایش جمعیت، با ثبات نسبی در سالهای ۶۸، ۶۹، ۷۰ روبرو بوده و در سال ۱۳۷۱ کاهش حدود ۲۲ هزار رویداد ثبت شده به پایین ترین سطح این دوره افت کرده و سپس با افزایش ۴۰ هزار رویداد در سال ۱۳۷۲ از سطح سال ۱۳۶۸ گذشته است.[۲]
در بیان علت این تحولات می توان به موارد زیر اشاره کرد:
نخست اینکه احتمالاً با پایان یافتن جنگ تحمیلی، نیروهای جوان و مجری که دوران خدمت در جبهه ها را سپری می کردند مجال تشکیل خانواده یافته و شرایط اجتماعی نیز به این مساعدت نموده است. در نتیجه ارقام ازدواج در سال ۱۳۶۸ بالاتر از سنوات ماقبل بوده است. با عادی شدن تدریجی شرایط اجتماعی تعداد ازدواجها نیز به حالت عادی رجوع کرده است.
کاهش رویداد ازدواج در سال ۱۳۷۱ ممکن است نتیجه شرایط اقتصادی بوده باشد که با اعلام نتایج به مسئولین امور منجر به اخذ تصمیمات در سطح کلان گردیده و متعاقب آن شاهد افزایش رویداد در سال ۱۳۷۲ بوده ایم. همچنانکه می دانیم تأثیر نوسانات اقتصادی در ازدواج از دیرباز شناخته شده است.[۳]

۱- هارتین، سگالن، جامعه شناسی تاریخی خانواده ، برگردان حمید الیاسی، تهران : نشر مرکز، ۱۳۷۵، ص ۲۴۹Ù«
۲- یدالله، فرهادی، امیر خسروی، فصلنامه جمعیت، دفتر آمار و اطلاعات جمعیت، شماره ۱۰، ۱۳۷۲Ù«
۲- همان منبع.
۲- بیان مسأله
در این پژوهش مسئله مورد بررسی بالا رفتن سن ازدواج میان دانشجویان دانشگاه آزاد می باشد. البته با اندکی تفحص و تحقیق معلوم می شود که این مشکل تنها به جامعه ما (ایران) اختصاص ندارد بلکه دامن گیر کلیه جوامع جهانی بعد از صنعتی شدن بوده و هست و روز به روز در حال اوج گیری می باشد. اینک محقق با توجه به رشته تحصیلی خود و تجارب چند ساله خود با دانشجویان از نزدیک مصاحبه ها و صحبت هایی که به طور شفائی در طول چند سال انجام داده این مسئله را به عنوان پایان نامه کارشناسی مورد تحقیق و بررسی قرار می دهد.

۳- تعریف موضوع:
ازدواج رابطه ای است شرعی، عرفی یا قانونی بین زن و مرد که آنها را برای مدت دائم یا موقت با هم پیوند می دهد و از طرف جامعه به رسمیت شناخته می شود.[۱]
در این بررسی موضوع عوامل مؤثر بر تأخیر در ازدواج می باشد یا به عبارتی بالا رفتن سن ازدواج در این بررسی می خواهیم بدانیم که چه عواملی باعث می شود تا رابطه زناشویی که یک رابطه شرعی، عرفی و قانونی است در جامعه صورت نگیرد. ازدواج را می توان از جنبه ها و موارد زیر تعریف کرد: رابطه ، کارکرد و نقش اجتماعی.
۱-از نظر کارکرد ازدواج نهادی است که برای انجام وظایف خانواده، مانند تولید نسل و اجتماعی کردن کودکان و فرهنگ پذیر نمودن آنان به وجود آمده است.
۲-از نظر رابطه، ازدواج پیوند پایدار زن و مرد و همزیستی آنان و فرزندان و اقوامشان می باشد.
۳-از نظر نقش اجتماعی، ازدواج عبارت است از رابطه و مناسبات میان زن و مرد که در داخل الگوی وسیعی از مناسبات اجتماعی قرار می گیرد.[۲]
تعریف و بررسی ازدواج عبارت است از اینکه فردی از نظر سنی در حد بالا هستند و می توانند ازدواج کنند ولی ازدواج نکرده اند در این بررسی به دنبال این هستیم که آیا چه عواملی باعث شده است که این افراد نتوانند ازدواج کنند به عبارت دیگر و بررسی ازدواج عبارت از این است که افراد دارای شرایط ازدواج هستند ولی ازدواج نکرده اند.
۴- ضرورت تحقیق و اهمیت بررسی
ضرورت و اهمیت تحقیق در قبال این موضوع را از قرآن مجید شروع می کنم به این صورت که در این بررسی خیلی مختصر حدود ۹۷ آیه در قرآن راجع به کلمه «زوج» و «نکح» بدست آمده است. آیا مطلب و موضوعی که خداوند متعال در کتاب خود این همه به اهمیت آن تأکید فرموده اند و پیشوایان دین اسلام و سایر ادیان آسمانی سفارشهای فراوانی درباره آن فرموده اند عدم به جاآوردن و انجامش جای سؤال نخواهد بود؟ آیا عدم ازدواج و تأخیر آن جهت بررسی و تحقیق از درجه بالای اهمیت برخوردار نیست؟
لازم به ذکر است که یکی از این علل انتخاب این موضوع جهت بررسی و تحقیق این است که با توجه به اهمیت ازدواج از دید قرآن مجید و پیشوایان دین و سایر علما و اندیشمندان علمی که به تجربه و تحقیق اطلاعات ارزنده ای ارائه نموده اند. پژوهش در قبال تأخیر ازدواج و بالا رفتن سن ازدواج شاید از مهمترین و اساسی ترین پژوهشها می باشد.
وقتی که قرآن کریم مرد را در لباس زن و زن را در لباس مرد بیان می فرماید و پیامبر اکرم(ص) می فرماید:
«ما نبی بناءُ فی الاسلام اجبُ الی الله من التزویج»
(هیچ کاخی در زندگی برافراشته نشده که محبوبتر از کاخ ازدواج نزد خداوند باشد.)[۳]
با این حساب آیا از دست دادن این موهبت الهی خسران نیست و آیا پژوهش در قبال عدم ازدواج و عوامل مؤثر بر تأخیر آن مهمتر و ضروری تر نمی نماید؟
۱-۴- اهداف ازدواج
اهداف ازدواج که اهداف تحقیق و یافتن موانع و عوامل مؤثر بر نرسیدن به این اهداف نیز می باشد، به ترتیب زیر می باشد:
۱-رسیدن به سکون و آرامش
۲-شکوفایی عواطف و احساسات
۳-تأمین نیازهای جنسی
۴-حفظ نوع و نسب
۵-جلوگیری از انحرافات اخلاقی و بیماریها
۶-تعاون و همکاری
۷-رسیدن به تمامیت شخصیت و تکمیل و تکامل
۸-پاسخ به ندای فطرت
۲-۴- فلسفه ازدواج
علاوه بر ارضاء جنسی ـ تعهد و تکامل و رشد و شخصیت و آرامش و فوائد ارزنده دیگری است که برای انسان به ارمغان می آورد. در تشکیل خانواده، عزت و رشدی است که هیچ چیز دیگری جایگزین آن نمی شود. استاد مطهری می فرماید: یک خصایص اخلاقی است که انسان جزء در مکتب تشکیل خانواده نمی تواند آنها را کسب کند. تشکیل خانواده یعنی یک نوع علاقمند شدن به سرنوشت دیگران، اخلاقیون و ریاضت کشها که این دوران را نگذرانده اند، تا آخر عمر یک نوع «خاصی» و یک نوع «بچگی» در آنها وجود داشته است. همچنین استاد مطهری درباره نقش تربیتی ازدواج می فرماید:
« یک پختگی هست که این پختگی جز در پرتو ازدواج و تشکیل خانواده پیدا نمی شود، در مدرسه پیدا نمی شود، در جهاد نفس پیدا نمی شود، در نماز شب پیدا نمی شود، با ارادت به نیکان هم پیدا نمی شود، بلکه ازدواج و تشکیل خانواده باید بدست آورد.»[۴]
۳-۴- فایده های تسریع و زیانهای تأخیر در ازدواج
۱- حفظ و تقویت ایمان و معنویات : یکی از سپرهای قوی در برابر دشمنان«ایمان»، «ازدواج» است.
۲-بهره مندی از دوران شیرین و با نشاط جوانی
۳-پاک ماندن از فسادها و انحرافات جنسی
۴-محفوظ ماندن از بیماریهای عصبی و روانی



:: برچسب‌ها: دانلود پایان نامه عوامل موثر در تاخیر در ازدواج , دلایل بالا رفتن سن ازدواج در دانشجویان , عوامل موثر در بالا رفتن سن ازدواج ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

بررسی علل اجتماعی کودک آزاری

بررسی علل اجتماعی کودک آزاری

بررسی علل اجتماعی کودک آزاری

این پایان نامه با فرمت ورد می باشد و آماده پرینت است.

این فایل دارای پرسشنامه نیز می باشد.

موضوع : بررسی علل اجتماعی کودک آزاری

فهرست مطالب

فصل اول: چارچوب تحقيق

مقدمه

بيان مسئله

موضوع تحقيق

اهميت تحقيق

پرسش‌هاي تحقيق

فرضيه تحقيق

ادبيات تحقيق

فصل دوم: پيشينه تحقيق

تاريخچه کودک آزاري

نظريه‌هاي مربوط به کودک آزاري

تعاريف کودک آزاري از ديدگاه‌هاي مختلف

علائم کودک‌آزاري

نمونه‌اي از کودکان آزارديده

نمونه‌اي از کودک آزاران

علل کودک آزاري

اسلام و تنبيه کودک

انواع تنبيه در نظام اسلام

خصوصيات خانواده ها و والدين کودک آزار

شخصيت والدين کودک آزار

کودک‌آزاري از بعد رواني ـ فرهنگي

جنگ و کودک‌آزاري

کودک‌آزاري در عصر جديد

کودک‌آزاري در جهان

موقعيت کودک ايراني

ويژگي‌هاي کودک‌آزاري در ايران

گستردگي کودک‌آزاري در ايران

قوانين ايران

قوانين کودک‌آزاري در ساير کشورها

پيمان حقوق کودک

فصل سوم: روش تحقيق

جامعه آماري

نمونه مورد مطالعه

ابزار سنجش و اعتبار و روايي آن

روش گردآوري داده ها

فصل چهارم: يافته هاي تحقيق

توصيف داده ها

تحليل داده ها

پردازش و تحليل داده ها

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

نتيجه‌گيري

محدوديتهاي پژوهش

پيشنهادها

منابع

ضمائم

مقدمه:

انسان از لحظه انعقاد نطفه تا زمان تولد و نيز در دوران زندگي تا زمان مرگ تحت تأثير عوامل متعددي است که هر کدام به نحوي در خصايص زيستي، شخصيتي و هم اخلاق و رفتارش مؤثرند. اينکه کودکي دچار اختلال باشد و يا آنچنان که بايد از سلامت جسمي يا رواني مناسبي برخوردار نباشد بنا به دلايل متعددي است که برخي از آنها قابل پيش بيني و پيشگيري هستند. سنگ زيربناي هر جامعه‌اي خانواده است در صورتي که در يک جامعه، خانواده از محبت و سلامت برخوردار باشد و بتواند انسانهاي شايسته و صالحي تحويل جامعه دهد، آن جامعه از سلامت کافي برخوردار خواهد بود و به نحو صحيح مي تواند در راستاي توسعه گام بردارد. کانون اصلي زندگي و پرورش هر فردي خانواده است. اگر انسان در خانواده اي با اخلاق والاي انساني و اجتماعي تربيت شود، قطعاً بيشتر به حال خود و اجتماع مفيد خواهد بود و به تعبيري مي توان گفت که جامعه سالم در گرو داشتن خانواده‌هاي سالم است.

سلامت خانواده در اين است که بتواند انسانهايي سالم از نظر جسمي، فکري و اجتماعي تحويل جامعه دهد. سلامت جسمي در گرو تغذيه و حفاظت صحيح از پيش از تولد تا بزرگسالي است. سلامت فکري مستلزم نظارت، همدلي و همفکري والدين نسبت به عملکرد و خواسته‌هاي فرزندانشان است و سلامت اجتماعي نيز مربوط به نظارت والدين بر حضور فرزندان در صحنه‌هاي اجتماعي و چگونگي توانمند کردن آنها نسبت به مسائل و پديده هاي اجتماعي است. مطالعات نشان داده است که در اکثر بي بندوباريها، سرکشيها و انحرافات اجتماعي به تربيت اوليه و کودکي شخص برمي‌گردد. اگر انسان در زمان کودکي مورد پرخاشگري، بي‌اعتنايي، توهين و ساير تنگناها قرار گيرد، در جامعه فردي پرخاشگر و قانون شکن خواهد شد. بسياري از خانواده ها و والدين نمي دانند پرخاشگري چيست وقتي تنبيه بدني کودک را کودک‌آزاري نمي دانند و آن را براي تربيت صحيح فرزندان لازم هم مي دانند، و نمي دانند که تا چه حد در امر سعادت يا بدبختي فرزندان خود سهيم‌اند و مشکلات فرزندان، تا چه حد مربوط به آنان است.

برخي معتقدند که بدون تنبيه هيچ‌گونه تربيتي نمي‌تواند امکان‌پذير باشد. امروزه ديگر به کمتر کسي اين امر پوشيده مانده است که اعمال قدرت از طريق تنبيه کردن، مخصوصاً اگر تکرار و تداوم يابد به ضرب و جرح منجر مي شود و خواه ناخواه کودک را دچار عارضه‌هاي روحي ـ رواني مي کند و يا در مواردي او را به موجودي رنجور و ناتوان مبدل مي سازد و به سراشيبي خودآزاري و يا ديگرآزاري و بي‌بندوباري و بسياري از مشکلات روان‌پريشي ديگر سوق مي دهد.

بيان مسئله

کودک‌آزاري به سه دسته تقسيم مي شود:

1-   کودک‌آزاري جسماني

2-   کودک‌آزاري جنسي

3-   بي‌توجهي نسبت به کودک

مخفي‌ترين نوع استفاده از کودکان،‌سوءاستفاده جنسي است که بخاطر طبيعت پنهاني اين عمل کمتر آشکار مي شود که ممکن است توسط هر فردي انجام پذيرد. مانند افراد فاميل و محرم تحت عنوان زنا با محارم يا توسط منحرفين جنسي (بچه‌باز) يا اشخاص ديگر. در اينجا منظور ما از کودک‌آزاري جسماني اين است که کودک يک بار يا به دفعات متعدد مورد ضرب و شتم و آزار و شکنجه عمدي افراد بالغي که مسئوليت آنها را بر عهده دارند، قرار گيرد. در اين دسته علاوه بر آزار جسماني،‌محروميت از خوراک و پوشاک نبود توجه و مراقبت، نبود سرپناه و محروميت از محبت و عاطفه به طور عمد نيز مطرح است.

اين دسته در تمام گروههاي سني و نژادي و سطوح مختلف اجتماعي، اقتصادي و در هر دو جنس دختر و پسر ديده مي شود. که البته به نظر مي رسد براساس تحقيقات انجام شده دختران بيش از پسران مورد کودک‌آزاري قرار مي گيرند (باغبان، 1386 : 10).

خانواده به عنوان يک نهاد اجتماعي قدمتي به اندازه نوع بشر دارد و در طول تاريخ داراي تحولات و فراز و نشيب‌هايي بوده است. هر چه به عصر جديد نزديک مي شويم، تکامل خانواده را بيشتر شاهد هستيم. قبل از دوره صنعتي چند نسل از افراد با يکديگر زندگي مي کردند و تنوع اقتصادي آنقدر وجود نداشت. افراد در ميان خانواده پرورش مي‌يافتند.

روش آموزش و پرورش نه تنها در جوامع مختلف دنيا کاملاً متفاوت است بلکه در يک کشور و يا در جامعه شهري و روستايي نيز تفاوت دارد. پس مي توان گفت هر فرد مخلوطي است از محيط اجتماعي و پرورش خود، و اختلاف افراد ناشياز تفاوت کاربرد روش‌هاي تربيتي است. پس مي توان نتيجه گرفت که اختلاف زيادي در چگونگي آموزش و پرورش افراد ديده مي شود، که ناشي از نوع طبقه، نوع فرهنگ رايج و عامي ، جمعيت و همچنين خصوصيات شخصيتي افراد است. والدين نقش اساسي در تربيت کودکان دارند. والديني که از لحاظ شخصيتي مشکل دارند، در تربيت فرزندان خود نيز دچار مشکل مي‌شوند و ناچار از شيوه‌هاي تربيتي استفاده مي کنند که در انتها به ضرب و جرح و کودک‌آزاري منجر مي شود و مقصر اصلي در اين پديده فرزندان مي‌دانند.



:: برچسب‌ها: اسلام و تنبیه کودک , بررسی علل اجتماعی کودک آزاری , خانواده کودک آزار , خرید پایان نامه , خرید پایان نامه رشته علوم اجتماعی , خرید پایان نامه علل اجتماعی کودک آزاری , خرید پروپزال , خرید کلی پایان نامه , خرید کلی پایان نامه و پروژه , خرید کلی پروژه و پایان نامه , دالود پایان نامه , دانلود پایان نامه , دانلود پایان نامه علل کودک آزاری , دانلود پایاننامه , دانلود پروپزال , علائم کودک آزاری , علل کودک آزاری , والدین کودک آزار , ویژگی های کودک آزاری , پایان نامه در مورد کودک آزاری , پایان نامه رشته روانشناسی , پایان نامه رشته علوم اجتماعی , پروژه کودک آزاری , کودک آزاری از جنبه روانی , کودک آزاری در جهان , کودک آزاری در عصر جدید ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

مهارت شغلی مدیر آموزشگاه

مهارت شغلی مدیر آموزشگاه

مهارت شغلی مدیر آموزشگاه

این فایل دارای فرمت word و کامل می باشد.
 
                                      موضوع:مهارت شغلی مدیر آموزشگاه
فهرست
مقدمه                                                                                                                          
فصل اول                                                                                                                
1 ) توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن ؛                                                              
 1/1 ) آشنایی با مفهوم سیستم و انواع آن ( سیستم های باز و بسته و کارکردهای آن ها )؛        
 2/1 ) آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن و کارکردهای سازمانهای رسمی و غیررسمی ؛    
 3/1 ) شناسایی سبک های مدیریتی، آشنایی با اصول مدیریت و کاربرد آنها ؛                                  
فصل دوم                                                                                                                  
2 ) توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزش و کارکردهای آن                                          
1/2 ) شناسایی : مفهوم آموزش و آموزشهای رسمی و غیررسمی سازمان نیافته ؛                              
2/2 ) شناسایی ویژگی های آموزش های فنی و حرفه ای و شناسایی نقش سازمان                  
آموزش فنی و حرفه ای در نظام آموزشی کشور ؛
 3/2 شناساییی مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن، جایگاه مدیریت آموزشی در                  
آموزشگاههای فنی و حرفه ای و آشنایی با اصول مدیریت آموزشی و کارکردهای آن؛
فصل سوم                                                                                                                    
توانایی اجرای مقررات و آیین نامه های موسسات کارآموزی ؛
شناسایی : ویژگی ها، قوانین و مقررات تأسیس ؛                                                                  
 فرایند اخذ مجوز ؛                                                                                                          
 اصول اجرای مقررات وآییم نامه های تأسیس آموزشگاههای فنی و حرفه ای ؛                                  
 آشنایی با مسایل و مسئولیت های حقوقی مدیریت آموزشگاه.                                            
3 ) قوانین و مقرّرات تأسیس آموزشگاه های فنی و حرفه ای :                                                        
فصل چهارم                                                                                                              
توانایی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامه ها ؛                                                      
 1 . 4 ) دوره های اجرائی قابل اجرا در آموزشگاه ؛                                                                    
 2 . 4 ) اصول تشخیص و انتخاب کار در آموزشی آموزشگاه ؛                                        
 3 . 4 ) فرآیند برنامه ریزی آموزشی استاندار مهارت آموزشگاه ؛                                    
 4 . 4 ) اصول تدوین اهداف کلی و جزئی دوره آموزشی آموزشگاه ؛                                              
5 . 4 ) اصول تحلیل محتوای دوره آموزشی آموزشگاه ؛                                                
 6 . 4 ) اصول تأمین امکانات آموزشی آموزشگاه ؛                                                      
 7 . 4 ) اصول مدیریت بر اجرای دوره های آموزشی آموزشگاه
فصل پنجم                                                                                                            
توانایی ارزشیابی از دوره های آموزشی ؛                                                                      
 شناسایی :                                                                                                                    
 اصول ارزشیابی جامع و فراگیر ( ارزشیابی پایانی، نظرسنجی از فراگیر و مدرس)؛          
 اصول ارزشیابی از اثربخشی آموزشی.  
 
فصل ششم                                                                                                                  
1 ) پایه های اساسی آیین نگارش ؛                                                                                            
 2 ) مقررات مکاتبات اداری ؛                                                                                      
 3 ) اصول استناد به قوانین و مقررات ؛                                                                      
 
فصل هفتم                                                                                                                
توانایی برقراری روابط انسانی ؛                                                                                    
 - مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن ؛                                                                
-  عوامل موثر ارتباطی ؛                                                                                            
-  موانع ارتباطی ؛                                                                                                          
 - اصول برقراری روابط انسانی ؛                                                                                    
 - آشنایی با اصول روان شناسی عمومی ؛                                                                        
 - آشنایی با جامعه شناسی عمومی.                                                                                            
فصل هشتم                                                                                                                
1 ) اصول مقدماتی حسابداری عمومی ؛                                                                            
 2 ) مراکز مالی و اداری مرتبط با آموزشگاه ؛                                                            
 3 ) تعرفه های آموزشی ؛                                                                                                  
4 ) درآمد و هزینه ها ؛                                                                                                
 5 ) اصول نظارت بر امور مالی آموزشگاه.                                                              
فصل نهم                                                                                            
توانایی پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار ؛                                
 1 ) حوادث شغلی و علل بروز آنها ؛                                                                          
 2 ) بهداشت محیط کار با وسایل ایمنی و بهداشت کار وکاربرد آنها ؛                                          
 3 ) شناسایی اصول پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و حفاظتی                          
 بهداشت کار؛
4 ) عوارض جانبی و اصول انجام کمک های اولیه ؛                                                                    
5 ) آتش سوزی و اصول انجام آتش نشان ؛                                                                            
6) منابع و ماخذ                                                                                                      
مقدمه :
تغییر ساختار زندگی اجتماعی از زندگی گروهی و محدود خانوادگی و ایلی و قبیله ای به زندگی در جوامع گسترده و متنوع در نهادها و سازمان ها با تکالبف و وظایف مختلف افراد و ایفای نقش انسانها در فرآیند اداری سازمان ها و نهاد به عنوان یک عضو از هزاران و میلیونها عضو باعث به وجود آمدن کارکردهایی در درون سیستم های سازمانی گردید و امروزه شاهد صدها اداره و سازمان و نهاد و موسسه و شرکت و ... هستیم که هر کدام با هدف ایفای بخشی از نیازهای اساسی و غیراساسی درصدد تأمین نیازهای متنوع و سیری ناپذیر انسانی در دنیای خاکی تحت عنوان ادامه زندگی تشکیل یافته اند و خود اعضای این تشکل ها در عین تأمین نیاز دیگران خود نیز از موهبت و امتیاز زندگی برخوردارند و روابط و مناسبات و رویکردها و کارکردها و نگرش ها و گرایش ها و انتظارات و توقعات و تکالبف و وظایف و ایفای نقش و برنامه ریزی و سازماندهی و نظارت و کنترل و ارزیابی ها و حتی شکل گیری و حیات و انحلال و تغییر هویت محتوایی و یا تقویت و توسعه حوزه کاری آنها همه و همه تحت عنوان آشنایی مدیریت مفهوم و تبیین می شود و خود مدیریت دارای پیچیدگی ها و شرایط و مقتضیات پیچیده و گوناگونی است که از زمان شکل گیری سازمان ها و نهادها تعاریف و وظایف و حیطه و شرح وظایف و فلسفه و معانی فراوانی برای مفهوم مدیریت به صورت نظریه و تئوری و مبانی و نحوه اجرا و محاسن ومعایب آورده اند. و امروزه مدیریت آنچنان اهمیت و اثربخش است که اگر همه مبانی و امکانات و بودجه و نیروی انسانی لازم در گردش و اداره مجموعه ای مهیا و برقرار باشد اما مدیریت و رهبری سازمان دارای دانش و معرفت مدیریت نباشد.
علیرغم همه مقدمات و حتی اقبال از محصولات و کارکردها به زودی جایگاه خود را از دست خواهد داد. و برعکس اگر مجموعه ای فاقد امکانات لازم و منابع و مأخذ اولیه و فرآیند درونی سازمان هم آشفته و برون داد و نتایج و محصولات و تولیدی تقاضا و مقبولیت لازم را نداشته اما مدیریت آن دارای تدابیر رهبری و توانایی لازم در اداره همه جانبه مجموعه و عالم به شرایط و مقتضیات زمانی و مکانی باشد. با اتخاذ اصول و روش های و متدها و سازماندهی های خاص و بکارگیری از عوامل انسانی در ساعات خاص برای مقام و منزلت خاصی باشد. به زودی شاهد اوج و شکوفایی مجموعه و جذب و جلب دیگران و توسعه و رشد فرآیند درونی سازمان و مجموعه در تولید و توزیع و ارائه خدمات و نیز رضایت شغلی کارکنان و بهره وری درونی سازمان و تأثیرگذاری در اجتماع می گردد. به همین دلیل در این گزارش به بخشی از تعاریف و زمینه ها و عوامل و کارکردهای درونی و بیرونی مدیریت در سازمانها و تشکل ها می پردازیم.



:: برچسب‌ها: آشنایی با انواع سیستم های آموزشی , ارزشیابی مهارت مدیر , اصول ارزشیابی , برنامه ریزی آموزشگاه , دانلود مهارت شغلی مدیر آموزشگاه , سبک های مدیریتی , عوامل موثر ارتباطی , مفهوم سیستم آموزشی , مفهوم مدیریت آموزش , مهارت شغلی مدیر آموزشگاه , مهارت یادگیری , نظارت بر امور آموزشگاه ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

پایان نامه طراحی پمپ های سانتریفیوژ

پایان نامه طراحی پمپ های سانتریفیوژ

پایان نامه طراحی پمپ های سانتریفیوژ

این پایان نامه با فرمت ورد بوده و قابل ویرایش است.
پایان نامه طراحی پمپ های سانتریفیوژ
طراحی پمپ های سانتریفوژ
چکیده :
پمپ های سانتریفوژ کاربرد وسیعی در صنایع مختلف از جمله پتروشیمی، نیروگاههای حرارتی، صنایع نظامی و در مجموع هر جا نیاز به بالابردن فشار جریان سیالات باشند دارند. با توجه به کاربرد گستردۀ این پمپ نیاز به یک الگوریتم مناسب برای طراحی پمپ های سانتریفوژ احساس می شود. در پروژه حاضر یک الگوریتم برای طراحی این نوع پمپ ها ارائه شده است.
ابتدا به معرفی و محاسبات پایه ای پمپ های سانتریفوژ پرداخته شده است. سپس به طراحی پمپ های سانتریفوژ و در نهایت به نکات نصب و راه اندازی و تعمیر و نگهداری این پمپ ها پرداخته شده است.
«فهرست مطالب»
مقدمه                                                                                                   1
 فصل اول : انواع پمپ ها و آشنایی مختصر با آنها
 مقدمه                                                                                                   4
 1 . 1 ) تقسیم بندی پمپ ها                                                                     4
 1 . 1 . 1 ) پمپ های جابجایی مثبت                                                         5
 1 . 1 . 2 ) پمپ های دینامیکی                                                                7
1 . 2 ) مقایسه ای بین پمپ های جابجایی مثبت و پمپ های دینامیکی           9
  فصل دوم : معرفی پمپ های سانتریفوژ اصول کار و محاسبات پایه آنها
 2 . 1 ) پمپ های سانتریفوژ (گریز از مرکز)                                               12
 2 . 2 . 1 ) اصول کلی و تئوری حاکم بر پمپ های سانتریفوژ                         13
 2 . 2 . 1 ) تبدیل انرژی در پمپ های سانتریفوژ                                         13
 2 . 2 . 2 ) توان، تلفات و بازده                                                                15
 2 . 2 . 3 ) مجموع هد پمپ                                                                     18
 2 . 2 . 4 ) مجموع هد تولید شده به وسیله سیستم پمپاژ                              19
 2 . 2 . 5 ) اصول فیزیکی کاویتاسیون و رفتار مکش                                     20
 2 . 2 . 6 ) ارتفاع خالص مکش ثبت (NPSH)
2 . 2 . 7 ) NPSHدر دسترس مجموعه پمپاژ (Available plant NPSH)
 2 . 2 . 8 ) روشهای افزایش کارایی مکش                                                    24
 2 . 2 . 9 ) خوردگی کاویتاسیون                                                               25
فصل سوم : طراحی هیدرولیکی پمپ های سانتریفوژ                                    26
 مقدمه                                                                                                   27
 3 . 1 ) روش های مختلف طراحی پمپ های سانتریفوژ                               28
 3 . 1 . 1 ) روش مدل سازی                                                                    28
 3 . 1 . 2 ) روش طرح ورودی                                                                  28
 3 . 1 . 3 ) روش گردابی آزاد                                                                  28
 3 . 1 . 4 ) روش جریان گذران                                                                29                  
 3 . 1 . 5) روش استپانوف با ضریب طرح                                                  29
 3 . 2 ) تئوری طراحی پمپ سانتریفوژ                                                       29
 3 . 2 . 1 ) معادله اویلر                                                                            30
 3 . 2 . 2 ) معادله برنولی برای یک پروانه                                                   31
 3 . 2 . 3 ) راندمان کلی                                                                          32
 3 . 3 . 4 ) ضریب لغزش (Slip Factor)                                                            
 3 . 3 ) مراحل طراحی یک پمپ سانتریفوژ                                                   35
 3 . 3 . 1 ) ورودی پروانه                                                                          37
 3 . 3 . 2 ) طرح پره پروانه                                                                       39
 3 . 3 . 2 . 1 ) روش قوس دایره                                                                39
 3 . 3 . 2 . 2 ) روش نقطه به نقطه                                                             41
 3 . 4 ) حل پروژه عددی از طراحی پمپ سانتریفوژ                                         45
 
فصل چهارم : نصب و راه اندازی، نگهداری و عیب یابی پمپ های سانتریفوژ
 1 . 4 ) گشتاور راه اندازی در پمپ های سانتریفوژ                                      65
 1 . 1 . 4 ) راه اندازی پمپ های سانتریفوژ (Start up)
 الف ) راه اندازی پمپ در حالت شیر فلکه بسته                                          67
 ب ) راه اندازی پمپ در حالن شیر فلکه یک طرفه بسته و ..                         68.
 ج ) راه اندازی پمپ در حالت شیر فلکه باز و ...                                         69
 د ) راه اندازی پمپ با شیر فلکه خروجی باز و ...                                        70
 2 . 1 . 4 ) زمان راه اندازی در پمپ های سانتریفوژ                                    71
 3 . 1 . 4 ) زمان خاموش شدن یک پمپ سانتریفوژ                                    72
 2 . 4 ) راهنمای عیب یابی و تعمیر پمپ های سانتریفوژ                               74
 فهرست منابع و مآخذ                                                                              77
مقدمه :
امروزه پمپ ها چه در زمینه کشاورزی و چه در زمینه صنعتی، یکی از ارقام بزرگ و پرمصرف دستگاههای صنعتی را تشکیل می دهند. هم اکنون شاید بیش از  دستگاههای صنعتی به یکی از ده ها نوع پمپ که در بازار وجود دارند مجهز می باشند. کاربرد و موارد استفاده گوناگون پمپ ها باعث شده که دستگاههای یاد شده، پس از موتورها، در بالاترین درجه اهمیت قرار گیرند. پمپ های متنوعی که در ابعاد و اندازه های گوناگون طراحی و به بازار عرضه می شوند، کاربرد بسیار وسیعی دارند. از پمپ های چاه عمیق که در واقع رابطی بین منابع و ذخایر آب های زیرزمینی و کشتزارها و مزارع هستند گرفته تا انواع و اقسام پمپ هایی که در صنایع شیمیایی، کاغذ سازی و غیره و به کار می روند همه و همه دستگاههایی هستند که در صنایع مزبور نقش مهمی به آنان واگذار گردیده است.
بنا به علل فوق بحث طراحی و ساخت پمپ از اهمیت ویژه ای برخوردار است به طوریکه همواره ساخت پمپ های با راندمان بالا (سرعت، دبی، جنس و سایر خواص مناسب) مدنظر بوده است. اصولاً طراحی مکانیکی پمپ به دو بخش عمده تقسیم می شود.
الف ) طراحی سازه ای یا اصطلاحاً «طراحی جامداتی» که بیشتر به مسئله شکل و جنس قطعات مختلف پمپ می پردازد.
ب ) طراحی هیدرولیکی پمپ، که مبنای اصلی در این نوع طراحی وضعیت سیال تحت پمپاژ می باشد. در این طراحی به بررسی همچون توان، تلفات، راندمان، سرعت و دبی سیال در مقاطع مختلف، شکل پروفیل سیال در ورود و خروج شکل پروفیل پره ها و تعداد آنها کاویتاسیون، خوردگی و ... پرداخته می شود.
یکی از گروههای پرمصرف پمپ ها، پمپ های سانتریفوژ (گریز از مرکز) می باشند که از زیر مجموعۀ پمپ های دینامیکی محسوب می شوند. اصول کار این پمپ ها براساس استفاده از نیروی گریز از مرکز پایه گذاری شده است.
در این پروژه بیشتر به مسئله «طراحی هیدرولیکی پمپ گریز» پرداخته می شود.
در فصل اول به تقسیم بندی انواع پمپ ها و معرفی هر کدام به طور خلاصه پرداخته شده است.
فصل دوم مشتمل بر تعاریف اصلی، بررسی اصول حاکم بر پمپ های سانتریفوژ و محاسبات پایه و اولیه مربوط به آنها می باشد.
در فصل سوم که قسمت اصلی پروژه را تشکیل می دهد به مسئله طراحی هیدرولیکی پمپ گریز از مرکز همراه با یک مثال عددی پرداخته شده است.
در نهایت در فصل چهارم مباحثی تکمیلی شامل نصب و راه اندازی، نگهداری و عیب یابی پمپ های گریز از مرکز آورده شده است.



:: برچسب‌ها: خرید پروژه طراحی پمپ های سانتریفیوژ , دالود پایان نامه رشته مکانیک , دانلود پایان نامه طراحی پمپ های سانتریفیوژ , مزایا و معایب پمپ های سانتریفوژ , مقاله در مورد طراحی پمپهای سانتریفیوژ , نصب و راه اندازی پمپهای سانتریفوژ , پایان نامه در مورد طراحی پمپهای سانتریفیوژ ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

اثرات و عوامل موثر بر طلاق

اثرات و عوامل موثر بر طلاق

اثرات و عوامل موثر بر طلاق

پایان نامه اثرات و عوامل موثر بر طلاق

توجه نمایید که این فایل با فرمت ورد بوده و قابل ویرایش است.

                                           فهرست مطالب :

فصل اول : کلیات تحقیق

   مقدمه ........................................................................................................................... 1

   بیان مسئله ..................................................................................................................... 3

   اثرات و عوارض طلاق ................................................................................................. 6

   آثار اجتماعی طلاق ..................................................................................................... 7

   عوامل مؤثر بر طلاق .................................................................................................... 9

   راه حل مسئله ............................................................................................................. 11

   اهمیت و ضرورت تحقیق .......................................................................................... 13

   اهمیت تحقیق از لحاظ اجتماعی .............................................................................. 15

   اهمیت تحقیق از لحاظ شخصی ................................................................................ 17

   ضرورت تحقیق .......................................................................................................... 18

   اهداف تحقیق ........................................................................................................... 19

   هدف کلی ................................................................................................................. 20

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

    مبانی نظری .............................................................................................................. 21

   طلاق از دیدگاه اسلام ............................................................................................... 27

   طلاق از دیدگاه قرآن ............................................................................................... 29

   طلاق از دیدگاه مسیحیت .......................................................................................... 31

   تاریخچه طلاق ........................................................................................................... 33

   طلاق و انواع آن ....................................................................................................... 33

   پیشینه تحقیق .............................................................................................................. 35

   مدل ........................................................................................................................... 37

   فرضیه های تحقیق .................................................................................................... 38

   مفاهیم و متغیر ها ....................................................................................................... 38

فصل سوم : روش تحقیق

   روش تحقیق ............................................................................................................... 40

   نحوه انجام کار .......................................................................................................... 40

   جامعه آمار ی.............................................................................................................. 40

   جمعیت نمونه و شیوه نمونه گیری ............................................................................ 40

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات

   نمودار و جداول مربوط به طلاق ...................................................................... 65-41

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

   نتایج یافته ها .............................................................................................................. 66

   پیشنهادات ................................................................................................................... 69

   پرسشنامه ..................................................................................................................... 69

   منابع و مأخذ.............................................................................................................. 70

مقدمه

       وقتي که جغد طلاق بر آستانه ي خانه اي نشست و غبار غربت و تنهايي فضاي غمگين آشيانه اي را در خود گرفت، جوجه هاي بي پناه و سرگردان در جستجوي پدر و مادر خويش پرپر مي زنند. گاه در دامن مادر مي آويزند تا لانه را رها نکند و گاه پدر را صدا مي زنند تا براي هميشه ترکشان نگويد، زيرا آنان هنوز در آستانه ي پروازند، هنوز دهان گرسنگي خود را براي غذاي محبّت والدين گشوده اند، هنوز گرماي تن مادر را مي طلبند تا بال و پر بگشايند و در آسمان پاک و صاف خوشبختي اوج گيرند و زمزمه صدايشان دشت سرسبز زندگيشان را پراکند، ولي اکنون اين جغد طلاق است که بر سرشان فرود آمده و کابوس غربت و اندوه بر چشمان منتظرشان نشسته است. اينک پدر يا مادر کداميک پرواز را تا انتها به آنان خواهند آموخت؟ کداميک بال نوازش بر سر اين جوجگان بي پناه خواهد گسترد؟ کداميک فروغ محبّت را به لانه ي تاريک هدايت خواهد کرد؟ و اينها پرسشهايي است که کودک در جستجوي پاسخ آنان است.

او قانون نمي داند، او تنها مي خواهد به يک اندازه با هر دوتاي پدر و مادر باشد و از رنج بي پدري يا بي مادري به يک ميزان افسرده و نگران است.

فراموش نکنيم که طلاق يک فاجعه است امّا اگر تنها راه حل موجود باشد وظيفه داريم اثرات مخرب آنرا به حداقل برسانيم. کودکان قربانيان بلافصل طلاق والدين خويشند. اگر نتوانستيم فضاي مطلوب و شادي بخش خانوادگي را برايشان فراهم کنيم دست کم بايد بياموزيم که چگونه آنها را از صدمات ناشي از طلاق تا حد امکان در امان داريم.

طلاق يکي از غامض ترين پديده هاي اجتماعي عصر ما را از ديدگاه کساني که بيش از همه آنها لطمه مي بينند بررسي مي کند. پديده طلاق (راه حل) رايج و قانوني، عدم سازش زن و شوهر، فروريختن ساختمان خانواده، قطع پيوند زناشويي و اختلاف ارتباط پدرو مادر با فرزند، توجه اصلي به پيامدهاي طلاق و اثرات روحي، عاطفي، اجتماعي و اقتصادي آن بر فرزند است و در کنار آن به علل و موجبات طلاق اشاره ي کوتاهي کرده، سابقه ي طلاق به 20 قرن مي رسد. مذاهب عمده همانگونه که در زمينه ي ازدواج و روابط زن و مرد رهنمودها و معيارهايي مقرّر کرده اند به امکان قطع اين رابطه و نحوه ي آن نيز پرداخته اند امّا فقط در چند دهه ي اخير است که طلاق به عنوان يک مسأله ي جدي اجتماع مطرح است.

من با طرح اين مسأله و تحقيق در اين مورد و با بيان اينکه طلاق بلاي خانمان سوز است در صدد بررسي علل و عوامل اصلي اين پديده ي شوم برآمدم تا خوانندگان اين تحقيق اين مسأله را جدّي تر گرفته و راهکارهاي آنرا براي زندگي خود در نظر گيرند تا بتوانند خود را از دام اين بلا برهانند.

بيان مسئله: طلاق

طلاقدر لغت به معني گشودن گره و رها کردن است. در فقه اسلامي در تعريف طلاق گفته اند: طلاق عبارتست از زائل کردن قيد ازدواج با لفظ مخصوص. (صفائي، امامي، 1372، ص 259).

در حقوق امروز ايران طلاق ممکن است به حکم دادگاه يا بدون آن واقع شود و در تعريف آن مي توان گفت: طلاق عبارتست از انحلال نکاح دائم با شرايط و تشريفات خاص از جانب مرد يا نماينده ي قانوني او. بنابراين طلاق ويژه ي نکاح دائم است و انحلال نکاح منقطع از طريق بذل يا انقضاءِ مدت صورت مي گيرد. ماده ي 1139 قانون مدني در اين باره مي گويد: «طلاق مخصوص عقد دائم است وزن منقطعه با انقضاء مدّت يا بذل آن از طرف شوهر از زوجيت خارج مي شود. (همانجا، صص 259-260)

طلاق يکي از آسيب هاي اجتماعي است که در چند دهه ي اخير در اکثر کشورهاي جهان رشد روزافزوني داشته است. در ايران نيز طبق آخرين آمار مربوط به سازمان ثبت احوال کشور، کل موارد ثبت شده ي طلاق در مناطق شهري و روستايي ايران در سال 1371 معادل 33983 مورد بوده است که اين شاخص با حدود 80% افزايش در سال 1380 به 61013 مورد رسيده است. عمق مسأله زماني آشکار مي شود که نتايج پژوهشهاي متعدّد داخلي و خارجي در زمينه تأثيرات عميق روانشناختي، اجتماعي، اقتصادي و حتّي قانوني طلاق بر روي همه ي کساني که به نحوي در آن درگير هستند، در نظر گرفته شود.

با اين وجود، در جريان زندگي يک زوج، گاه شرايطي پيش مي آيد که طلاق، اين «مکروه ترين حلال خداوند» اجتناب ناپذير مي گردد. در چنين شرايطي همچون هر موقعيت استرس آور ديگري در زندگي، لازم است به مقابله با آن پرداخت و در جهت به حداقل رساندن آسيبها و عوارض ناشي از آن تلاش کرد. در اين ميان کودکان و نوجواناني که ناخواسته در معرض اين پديده قرار گرفته و ناچار به سازگارشدن و انطباق با چالشها و تغييرات ناشي از آن مي گردند، به لحاظ آسيب پذيري بيشتر، نياز ويژه اي به توجّه و مراقبت و اقدامهاي خاص دارند. (قديري، 1382، ص1)

چنانچه عملي در زندگي از جانب مرد ديده شود که ادامه ي زندگي زن با او صلاح نباشد يا موجبي در زن باشد که براي مرد ادامه ي زندگي سخت و مشکل باشد، اگر رفع آن علّت ممکن نباشد و مورد و زمينه براي طلاق مهيا باشد، طلاق امري شرعي و بي مانع است. در اين مورد زن و شوهر و خانواده ي طرفين از تشديد مسأله بايد بپرهيزند و از هرگونه سخن ناروايي نسبت به مرد يا زن يا خانواده ي هر يک از آن دو نفر خودداري کنند.

اختلاف مرد با همسرش اگر علّتي شرعي داشته باشد موجب اين نگردد که ديگران يا خود آن دو نفر دچار گناهان زبان از قبيل: غيبت، تهمت و تحقير و سرزنش و استهزاء گردند، که اين گونه گناهان باعث ازدياد شعله ي کينه ي زن و مرد و خانواده هاي آنان نسبت به يکديگر و باعث عذاب انسان در روز قيامت است.

متأسّفانه با پيش آمدن زمينه ي طلاق، درِ غيبت و تهمت و کينه توزي در خانواده ها باز مي شود و تعداد زيادي از افراد خانواده دچار اين گناهان سنگين و شقاوت بار مي گردند.

زن يک وقت زن زندگي نيست و تحمّل او براي مرد بسيار مشکل، يا مرد مردي است که در ضمن عقد شرايطي را با زن امضاء کرده که در صورت عملي نشدن آن شرايط زن حق طلاق داشته باشد و يا بالعکس. در اين وقت فقط بايد با آرامي و آرامش و بدون آلوده شدن به معصيت، طلاق صورت بگيرد، نه اينکه منجر به جار و جنجال و دعوا و کشيده شدن پاي دو خانواده به معرکه و تحقّق همه گونه معصيت حق و آبروريزي براي دو خانواده آبرودار شود. (انصاريان، 1375، صص 533-534).

طلاق مي تواند چنان تجربه ي دردناکي باشد که بسياري ازوالدين پاسخگويي به نيازهايکودکان خود را درست در زماني که خودشان به حمايت هيجاني و توجّه بيشتري نياز دارند، دشوار مي يابند. براي کمک به بچّه هايتان در سازگاري با طلاق، بايد ياد بگيريد که احساسات خودتان و شرايط جديد را اداره کنيد.

طلاق يک رويداد منحصر به فرد نيست، بلکه فرايندي است که در جنبه هاي مختلف آن در طول زمان آشکار مي گردد و اين مستلزم يک رشته تغييرات و سازمان يابيهاي مجدّد خانواده مي باشد که ممکن است چند سال طول بکشد. با رويدادها و هيجانهايي که به همراه اين تغييرات پديد مي آيند، نمي توان يک شبه برخورد کرد. سازگاري يافتن براي هر يک از اعضاء خانواده مستلزم زمان است.

جدايي و طلاق مي تواند طيف وسيعي از عواطف و هيجانهاي مختلف را برانگيزد. شما ممکن است احساسات خشم، انزوا، اضطراب، سرخوشي، افسردگي، گناه، از دست دادن کنترل، ترس، بي کفايتي و ناامني را تجربه کنيد. ممکن است به توانايي خود در برخورد با نيازهاي فرزندانتان ترديد نماييد، زيرا همزمان با فشار نيازهاي خودتان هم مواجه هستيد، گاهي اوقات والدين ممکن است احساس کنند که در مورد بچّه هايشان کوتاهي کرده و در ارزشمندي و کفايت خود شک کنند. بايد دانست که اين هيجانها و دشواريها، بخش طبيعي عبور از جريان جدايي و طلاق محسوب مي شوند. (قديري، 1382، صص 17-18).

تمام و احتمالاً بسياري از طلاق گرفتن ها راحت و آسان نيست. تعداد اندکي از طلاق ها به رشد متقابل تمام افراد درگير مي انجامد. طلاقي که به طور دوجانبه انتخاب شود و همزمان با رشد زندگي دو طرف به وقوع بپيوندد و به دلايل يکسان به آزادي بيشتر جهت رشد تمام افراد بيانجامد «طلاق بر حق» است. کار باليني ام نشان داده که «طلاق برحق» بي نهايت نادر است. «طلاق به ناحق» زماني که يک يا هر دو طرف احساس درماندگي مي کنند، يعني وقتي که به طور دوجانبه رشدي صورت نمي گيرد، هنگامي که خشم و سرزنش، احساس بي عدالتي و کمبود احترام به خود گريبان گير هر دو عضو شده است، به نظر مي رسد طلاق «به ناحق» براي يکي از والدين يا هر دو رخ مي دهد، در حاليکه «طلاق بر حق» به طور دوجانبه انتخاب مي شود، تصميمي که طي زمان و به دليل واضح و اظهار شده در چهارچوب کلنهاد خانواده تکامل يافته است. (گنجي زاده، 1379، صص 627-628).

اثرات و عوارض طلاق:

با اينکه طلاق به حکم ضرورت براي اجتناب از مخاطراتي پذيرفته شده است، مع هذا چون از عوامل گسيختگي و پاشيدگي کانون خانواده است، به ناچار عواقب اجتماعي آنرا بايد انتظار داشت، زيرا طلاق در نظر جرم شناسان در واقع از عوامل جرم زا محسوب مي شود، ميزان طلاق را در يک جامعه مي توان به مثابه معيار عدم ثبات و تزلزل اجتماعي تلقي کرد، از نظر جرم شناسان نتايج وخيم طلاق را بايد به اين شرح بررسي نمود:

1- اثر طلاق در مردان و زنان که فاقد فرزند هستند.

2- اثر طلاق در فرزندان.

3- زيانهاي اجتماعي طلاق

درمردان اثرات طلاق اين است که آنان را افرادي



:: برچسب‌ها: اثرات طلاق در زنان و مردان که فاقد فرزند هستند , اثرات طلاق در فرزندان , اثرات منفی طلاق در مردان و زنان , اثرات وعوامل مؤثر بر طلاق در خانواده ها , بیکاری و طلاق , دانلود پروژه طلاق و اثرات آن , زیان های اجتماعی طلاق , طلاق و اعتیاد , عوامل موثر بر جدایی و طلاق , مشکلات خانوادگی , پرسشنامه پایان نامه طلاق ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر
این فایل حدود 100 صفحه می باشد و با فرمت ورد بوده  و شما می توانید آن را ویرایش نمایید.
فهرست مطالب
( فصل اول )
تعاریف و مفاهیم
مقدمه
آغاز زندگي اجتماعي کودک  
مهمترين مراحل تحول شخصيت اجتماعي کودکان از نظر ميد
جامعه پذيري
عوامل يا کارگزاران جامعه پذيري
عوامل ديگر
هدفهاي جامعه پذيري
اجتماعي شدن
پاسخ به اين سؤال که آيا انسان اجتماعي است؟
گونه هاي اجتماعي شدن
تأثیر هنجار ها بر اجتماعی شدن فرد
اهداف اجتماعی شدن
عوامل اجتماعی شدن
خانواده
روابط همسالان
مدارس
رسانه های همگانی
سایر عوامل اجتماعی شدن
باز اجتماعی شدن
روشهاي پرورش مسئوليت پذيري و رشد عزت نفس
( فصل دوم )
چهارچوب عملی تحقیق
موضوع تحقیق
اهداف تحقیق
هدف کلی
هدف جزئی
طرح مسئله تحقیق
فرضیات
جامعه آماری
واحد آماری
روش نمونه گیری و حجم نمونه
روش تحقیق
تعاریف و مفاهیم
اجتماعی شدن
جامعه پذیری
خانواده
مدرسه
معلم
شخصیت اجتماعی
مسئولیت پذیری
پیشینه تحقیق
( فصل سوم )
توصیف یافته های آماری
( فصل چهارم )
تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات
( فصل پنجم )
نتیجه گیری
محدودیت ها
منابع و مأخذ
ضمائم
.
مقدمه
امروز جامعه در حال پيشرفت، نيازمند افرادي مسئول و خودکفا است و آموزش مسئوليت پذيري به کودکان نيازمند جوي خاص در خانه و مدرسه است.
بایستي شرايطي فراهم کرد تا کودکان و نوجوانان، ابزارهاي نگرش و ارزشيابي پيدا کنند تا به کمک آنها بتوانند بهتر تصميم گيري کنند. تصميماتي که آنان را در اين دنياي پيچيده به سوي زندگي بارور و رضايت بخش رهنمون کند. انسانهاي امروز بيش از بيش نيازمند پذيرش مسئوليت براي زندگي و سرنوشت خود هستند و اين امر ميسر نمي شود مگر اينکه مبناي آموزش و پرورش آنها مبتني بر افزايش درک کودکان و نوجوانان در مورد نقش خود آنها به تعيين سرنوشت و ساخت کيفيت زندگيشان باشد و براي رسيدن به اين اهداف، سعي و کوشش و برنامه ريزي دقيق لازم است.
آغاز زندگي اجتماعي کودک                        
همانطور که مي دانيم انسان اجتماعي متولد شده و از زماني که کودک به مادرش مهر مي ورزد و يا به ديگران احساس عشق  ، حد و يا دشمني مي کند ، اجتماعي است . روان شناسان تربيت اوليه را در شکل گیري شخصيت کودک بسيار مؤثر دانسته اند .
فرويد اولين کسي که نقش نخستين تربيت را در تشکيل شخصيت کودک عنوان کرد ، و جامعه شناسان را بر آن داشت تا از اين دريچه به افراد و گذشته آنان بنگرند و به تحصيل آن بپردازند . چرا که شخصيت هر فرد از ترکيب دو زمينه فطري و اکتسابي صورت مي پذيرد . بدين معنا که بعضي از خصوصيات زمينه وراث و ژنتيکي دارند و برخي از آنها اکتسابي است. رفع نيازهاي زيستي نوزاد و گرفتن پستان مادر و مکيدن و شيرخوردن، خوابيدن و نظاير آن، به طور غريزي و بدون آموزش صورت مي پذيرد. ولي در زمان اندک، زماني که کودک دست خود را براي گرفتن اشياء ( خوب یا بد ، خطرناک و يا بي خطر ) دراز مي کند، وقتي که سراپا ايستاده آهنگ راه رفتن مي کند، آموزش و پرورش اهميّت و ضرورت خود را مي نماياند، در اين موقع است که مرحله ي يادگيري کودک آغاز مي گردد. اساس يادگيري اجتماعي کودک که با مشکلات آموزشي نيز توأم است. از وقتي شروع مي شود که با« ديگري »مواجه مي گردد.يعني اولين برخورد وي با افراد غير از والدينش، يا افرادي چون خودش که تا کنون در ذهن و تصورش نبوده است.
او نه پدر و مادرش است و نه اسباب بازي، بلکه او« ديگري » و بيگانه است. کودک در نخستين برخورد و با اين« ديگري » اولين نياز اجتماعي شدن را درک مي کند . و با اين احساس « زندگي اجتماعي » وي آغاز مي گردد. در برابر اين وضع جديد مبهوت و سرگردان مي شود. نمي داند چه بکند و چه واکنشي از خود نشان دهد. بخندد ، گريه کند ، سازش نمايد و يا تسليم شود. احساس نياز اجتماعي از طرفي در« خويشتن خود » و از طرف ديگر، کشمکش دروني ايجاد مي کند و، واکنش پناه بردن به مادر را در وي مي آفريند. کودک تا چهار سالگي در مرحله سرگرداني و تزلزل تصميم قرار دارد. تسلط بر ديگران را با همکاري با ديگران و شير را با سازش در هم مي آميزد. چرا که هنوز يادگيري انجام نشده و تجربه اجتماعي را کسب نکرده است او بايد بعضي از بازتاب هاي اجتماعي را که بکارگيري آنها لازمه زندگي اجتماعي است، و نيز اصول و قواعد رفتارهاي لازم و مورد قبول اجتماع را از طريق خانواده و بعضي از نهادها بياموزد.
در اين صورت که فرد با حفظ خويشتن خود شخص اجتماعي مي شود و با جامعه و محيط اجتماعي خود روابط پيدا مي کند اين يادگيري اجتماعي به تدريج تا ۹ سالگي صورت مي پذيرد و ادامه مي يابد .
مهمترين مراحل تحول شخصيت اجتماعي کودکان از نظر ميد :
به عقيده ميد کودک طي دو مرحله شخصيت اجتماعي و خودش شکل مي گيرد که عبارتند از مرحله نمایشی و مرحله بازي . کودک در مرحله نمايش نقشهاي آدمهايي که برايش مهمند ، مانند پدر ، مادر ، برادر ، يا خواهر را ياد مي گيرد و از اين طريق نقشهاي متنوعي را به نمايش مي گذارد و خودش را در نقشهاي گوناگون مي بيند که در آينده بخشي از شخصيت و خود اجتماعي او را مي سازند . اما در اين مرحله ، کودک هر يک از اين نقشها را به گونه اي جداگانه و بدون ارتباط متقابل آنها فرا مي گيرد . هر کودکي براي آن که ادراک يکپارچه تر و منسجمتري از خود و جامعه اش به دست آورد ، بايد علاوه بر مرحله نمایشی مرحله بازي را نيز پشت سر گذارد تا به خود و شخصيت اجتماعي کاملي دست يابد . در اين مرحله ، کودک چشم انداز فراگيري از نقشهاي گوناگون اجتماعي را در قالب يک جامعيت يکپارچه و تعميم يافته به دست مي آورد و در نتيجه ، به ادراک منسجمتري از خود نيز دست مي يابد[1].
جامعه پذيري                                                                              
همانطوريکه اشاره شد کليه عناصر جامعه (از جمله گروههاي اجتماعي، خرده گروهها و حتي کوچکترين عنصر آن يعني فرد) به طور مستمر و مداوم در حال تغيير و تحول مي باشند .
افراد جديدي که به جامعه مي پيوندند (مثلاً نوزادان) ضرورتاً بايد با هنجارها ،معيارها، ضوابط و ارزشهاي اجتماعي و فرهنگي جامعه آشنا شده و خود را با آنها همساز و هماهنگ نمايند .فرايند و جرياني که از طريق آن عناصر فرهنگي و اجتماعي به افراد جديد هر جامعه منتقل شده و در درون آن جايگزين مي شوند را جامعه پذيري مي نامند .
جامعه پذيري جرياني است که الگوها ، مفاهيم اجتماعي ، ضوابط رفتاري ، زبان ، ارزشهاي فرهنگي و هنجارهاي گروهي را به افراد جامعه انتقال مي دهد .
جامعه پذيري ، در جريان زندگي اجتماعي ، فرد را با کليه مظاهر جامعه و زندگي اجتماعي هماهنگ مي نمايد و او را براي زندگي اجتماعي مهيا و مجهز مي کند .
کودکي که در يک جامعه متولد مي شود ، از هر گونه شناخت از محيط پيرامون ( از جمله محيط اجتماعي ) تهي و خالي است . روابط او با والدين و اطرافيان ، بتدريج معيارها و مفاهيم زندگي اجتماعي را ( در ذهن ) او تعبيه مي کنند و کودک را به موجودي اجتماعي و همساز با عناصر مختلف حيات اجتماعي تبديل مي نمايند . اين جريان را جامعه پذيري مي خوانند .
جامعه پذيري در هر جامعه يا از طريق نهادها و سازمانهاي اجتماعي ، فرهنگي با برنامه ريزي و به طريقی هدفمند صورت مي گيرد ( نظير خانواده و مدرسه ) و يا به صورت خود بخودي ( غير برنامه ريزي شده ) از طريق خود فرد بدست مي آيد ( از طريق گروههاي همبازي و . . .  ) .
عوامل يا کارگزاران جامعه پذيري                                    
فرآيند جامعه پذيري در بر گيرنده تأثيرات متفاوتي است که در طول زندگي بر فرد وارد مي آيد مهمترين اين تأثيرات عبارت است از تأثير عوامل ( کارگزاران ) جامعه پذيري یعنی افراد ، گروه ها و نهادهای مهمی که وضعیت های ساختی را ، که جامعه پذیری درون آنها رخ مي دهد ، فراهم  مي سازند . چهار عامل از عوامل ياد شده يعني خانواده ، مدرسه ، گروه همسالان و وسايل ارتباط جمعي بويژه در جوامع نوين حائز اهميت مي باشند زيرا که عوامل مذکور به طور مداوم و مؤثر بر هر کسی تأثير مي گذارند .
مدرسه عامل يا کارگزاري است که رسماً توسط جامعه موظف به اجتماعي کردن نوجوانان در زمينه مهارتها و ارزشهاي خاصي گرديده است .
در مجموعه مدرسه ، نوجوان براي اوّلين بار تحت نظارت مستقيم کساني که خويشاوند او نيستند قرار مي گيرد . پس از اين ديگر کودک در مدرسه به عنوان فردي مخصوص و شناخته شده محسوب نمي شود بلکه او اکنون يکي از افراد گروه دانش آموزان است و تابع همان مقررات و انتظاراتي است که هر فرد ديگر تابع آنها مي باشد .
موفقيتها يا شکستهاي تحصيلي و چگونگي رفتار شخصي بخشي از سوابق رسمي و هميشگي فرد مي شود و کودکان مدرسه اي مي آموزند که خود را با همان معیار هایی که دیگران در مورد آنها بکار می برند ، ارزیابی کنند . مشارکت در زندگي مدرسه همچنين وابستگي و اتکاي کودکان را به خانواده کاهش مي دهد و ارتباطات جديدي با جامعه بزرگتر که وراي خانواده قرار دارد ،ايجاد مي کنند.
عوامل ديگر                                                                                                  
علاوه بر عواملي که بيان شد.ممکن است مردم تحت تأثير عوامل ديگر جامعه پذيري مانند، گروههاي مذهبي، سازمانهاي جوانان و بعدها در زندگي تحت تأثير شرکتها ،کلوپها، جنبشهاي سياسي و خانه هاي سالمندان ، قرار گيرند.
دنيس رانگ:توجه را به مفهومي جلب کرده است که تحت عنوان« فراسوي جامعه پذيري انسان » ناميده است يعني اين عقيده که ما اندکي بيش از محصول قابل پيش بيني جامعه پذيري هستیم که بطور يکنواخت و سازگار با نظم اجتماعي آشنا شده ايم . او خاطر نشان مي سازد که مردم غالباً احساس مي کند تحت اجبار و فشار جامعه قرار دارند که آنچه را مايل به انجام آن نيستند ، انجام دهند و اين نشانه آن است که جامعه پذيري کامل نيست .
هدفهاي جامعه پذيري
محتواي فراگرد اجتماعي شدن به گوناگوني جامعه هاي انساني است بدين معنا که هر جامعه اي با توجه به شرايط و مقتضيیات خود ، افراد را پرورش مي دهد ؛ مثلاً ، اسکيمو به کودک خود مي آموزد که چگونه در مقابل سرماي قطبي از خويش مواظبت کند يا کودک کوير نشين مي آموزد که چگونه با آفتاب سوزان صحرا کنار بيايد ، علي رغم تفاوتهاي محيطي و فرهنگي ، جامعه پذيري داراي هدفها و مقاصد مشترکي است که به مهمترين آنها مي پردازيم :
.
.
.
.
.
نتیجه گیری
امام صادق : « اَحÙ’مِلÙ’  نَفÙ’سِکَ فَاِن لّمÙ’ تَفÙ’عَلÙ’ لَمÙ’ یَحÙ’ملِÙ’کّ غَیÙ’رُکÙ’ »
بار مسئولیت خویش را با خودت باید به دوش بگیری و اگر از انجام آن وظیفه شانه خالی کنی دیگری بار مسئولیت تو را حمل نخواهد کرد .
1- با توجه به اینکه وضعیت اقتصادی یکی از مهمترین عوامل در جامعه امروزی می باشد و همچنین موضوع مورد نظر ما هم مقایسه مسئولیت پذیری دانش آموزان در مدارس دولتی و غیر دولتی می باشد .
همان طور که در جدول شماره 1 –5 فصل سوم مشاهده نمودید میزان درآمد اکثریت پاسخگویان در مدارس دولتی بین 300 –100 هزار تومان می باشد که 58 درصد را شامل می شود این در حالی است که در مدارس غیر دولتی اکثریت پاسخگویان ما که 41 درصد می باشند درآمدشان بین 500- 300 هزار تومان می باشد و 22 درصد پاسخگویان هم درآمدشان از 500 هزار تومان بیشتر می باشد و با توجه به فرضیه میزان درآمد اقتصادی در مسئولیت پذیری دانش آموزان چندان تأثیری ندارد .
2- با توجه به اینکه رسانه های گروهی به اندازه کافی در دسترس می باشند از قبیل تلویزیون ، رادیو ، روزنامه، مجلات و ....
همان طور که در جدول 1 –22  مشاهده کردیم در مدارس دولتی 37 درصد پاسخگویان رسانه گروهی به طور زیاد و 33 درصد آنها هم خیلی زیاد در مسئولیت پذیری دانش آموزان تأثیر دارد و در مدارس غیر دولتی هم 38 درصد پاسخگویان به طور متوسط و 17 درصد هم به طور خیلی زیاد و 30 درصد هم به طور زیاد در مسئولیت پذیری دانش آموزان تأثیر دارد . متأسفانه در این فرضیه دوی ما هم رسانه گروهی بر مسئولیت پذیری دانش آموزان تأثیر ندارد .
3- در جدول شماره 1- 12 در مدارس دولتی 52 درصد پاسخگویان والدینشان هر 6 ماه یکبار به مدرسه مراجعه می کنند در حالیکه در مدارس غیر دولتی هر 38 درصد پاسخگویان والدینشان هر 6 ماه یکبار مراجعه می کنند و 8 درصد پاسخگویان هم هر 15 روز یکبار در مدارس غیر دولتی به مدرسه مراجعه می کنند هان طور که در فرضیه هم مشاهده می کنید مراجعه والدین در مدارس دولتی تأثیری ندارد ولی در مدارس غیر دولتی مراجعه والدین در مسئولیت پذیری دانش آموزان تأثیر دارد .
.
.
.
.مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر
این فایل دارای پرسشنامه می باشد .



:: برچسب‌ها: بررسی مسئولیت پذیری دانش آموزان , تحقیق بررسی میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان , در مورد مسئولیت پذیری دانش آموزان , مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان , پروژه میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

گزارش کار آموزی اداره ثبت اسناد و املاک

گزارش کار آموزی اداره ثبت اسناد و املاک

گزارش کار آموزی اداره ثبت اسناد و املاک

این فایل دارای فرمت word و آماده پرینت می باشد.
گزارش کار آموزی اداره ثبت اسناد و املاک

فهرست
هفته اول. ۱
هفته دوم ۵
هفته سوم: ۹
هفته چهارم ۱۷
آگهی تغییرات شرکت سهامی خاص به شماره ثبت.. ۱۸
آگهی افزایش سرمایه در شرکتسهامی خاص به شماره ثبت.. ۱۹
آگهی افزایش سرمایه در شرکت سهامی خاص به شماره ثبت.. ۲۰
آگهی تاسیس شرکت ( سهامی خاص ) ۲۱
آگهی تاسیس موسسه. ۲۲
آگهی تاسیس شرکت تعاونی. ۲۳
آگهی تاسیس شرکت ( با مسئولیت محدود ) ۲۴

هفته اول
اداره ثبت اسناد و املاک یکی از بخش های پررفت و آمد و مهم دولتی است این مجموعه زیر نظر قوه قضائیه و دادگستری می باشد. روزانه افراد زیادی به این اداره مراجعه می کنند تا مالکیت خود را نسبت به ملک خود اعلام کنند. با توجه به این که در قرن 21 زندگی می کنیم وشاهد هستیم در اکثر کشورها تمامی سیستم های اداری مکانیزه شده اند ولی متأسفانه این بخش با وجود حجم بسیار بالای کار هنوز تقریباً به شیوه دستی و کاغذی اداره می شد.
هفته اول کارورزی من در قسمت ارجاع بخش املاک اداره ثبت گذشت. در این بخش ابتدا مراحل اداری طی شده و پس از آن اطلاعات وارد سیستم می شوند. در این مجموعه 14 نفر متصدی املاک داریم که هر کدام از این افراد با یک کد در نرم افزار مشخص می شوند مثلاً خانم xکد 1 و آقای yکد 2.
هنگامی که ارباب رجوع به قسمت املاک اداره ثبت مراجعه می کند در ابتدا به قسمت ارجاع راهنمایی می شود که اولاً ارباب رجوع باید مدارک خود را که دال بر مالکیت وی می باشد تحویل متصدی داده این مدارک شامل سند- بنچاق مدارک محضر- تقسیم نامه صورت مجلس می باشد مسئول ارجاع پس از احراز مدارک شخص را به قسمت حسابداری ارجاع تا فیش را به مبلغ 2500 ریال به حساب ثبت واریز نماید سپس مدارک در پرونده جدید به همراه مدارک شخصی مثل فتوکپی شناسنامه ضمیمه شده بعداز این مرحله مسئول ارجاع دفتر املاک اداره ثبت اطلاعات پرونده را وارد سیستم می نماید.



:: برچسب‌ها: دانلود کاراموزی در اداره ثبت اسناد , پروژه کارورزی در ثبت اسناد ,


پنجشنبه 17 تير 1395
ن : مدیر

گزارش کارآموزی کشاورزی

گزارش کارآموزی کشاورزی

گزارش کارآموزی کشاورزی

ترویج و آموزش کشاورزی

هدف‌هاي ترويج

خصوصي سازي، راهکاري در روند توسعه ترويج کشاورزي

خصوصي سازي ترويج کشاورزي

ترویج و آموزش کشاورزی

ترویج و آموزش کشاورزی نوعی آموزش غیر رسمی به روستائیان و علاقمندان به کشاورزی برای آشنائی و استفاده از فناوری‌های نو جهت افزایش تولید و بهره وری و درآمد و ارتقای سطح زندگی تولیدکنندگان کشاورزی و رسیدن به اهداف توسعه کشاورزی و روستائی است.

ترویج کشاورزی یاری هدفدار در تصمیم‌گیری و شکل گیری نظرات تعریف شده است. کارشناسان آن را نوعی مداخله گری ارتباطی حرفه‌ای می‌‌دانند که توسط یک نهاد به منظور ایجاد تغییرات داوطلبانه رفتاری در کشاورزان با فرض داشتن منافع جمعی یا اجتماعی بنا می‌شود.

هدف‌های ترويج

هدف ترویج کشاورزی رسیدن به اهداف توسعه کشاورزی و ارتقاء سطح زندگی کشاورزان بویژه کشاورزان خرده مالک و تهیدست است تا از طریق آشنائی با یافته‌های پژوهشی و فناوری بصورت ساده و کاربردی بتوانند با افزایش تولید و کاهش هزینه و کسب درآمد بیشتر سطح زندگی خود و خانواده را فراهم نمایند. ترویج کشاورزی در کشورهای در حال توسعه برای رسیدن به اهداف توسعه کشاورزی و روستائی یکی از عناصر ضروری است که بیشتر در قالب نظامهای دولتی و اخیرا در برخی کشورها بصورت فعالیتهای ترویج خصوصی کشاورزان را تحت آموزش به روشهای مختلف قرار می‌دهند. البته در کشور ما این هدف آنگونه که انتظار میرود محقق نگردیده است زیرا کارشناسان ما پس از تحصیل به خاطر کم تجربگی و تئوریک بودن مطالب درسی تدریس شده در دانشگاه اکثرا یا بیکارند یا هنگام ورود به عرصه کار و در عمل به جای کمک به رشد و توسعه کشاورزی و ترویج کشاورزی بین کشاورزان به پشت میز نشینانی تئوری پرداز و آمارساز مبدل می شوند که حتی کشاورزان نیز بر ناکار آمدی بسیاری از آنان در عرصه عمل به علوم آموخته شان شاهدند. و توجه به نابسامانی ها و عدم پیشرفت چشمگیر در این عرصه تاییدی بر این مدعااست .

خصوصي سازي، راهکاري در روند توسعه ترويج کشاورزي

1) مقدمه

ترويج کشاورزي بخش دولتي در ده سال گذشته در بسياري از کشورهاي جهان اعم از کشورهاي صنعتي و در حال توسعه از لحاظ محدوديتها و مسائل مربوط به منابع مالي و تحت پوشش قرار نگرفتن اکثريت وسيعي از کشاورزان مورد انتقاد جدي محافل اقتصادي و سياسي بوده و نقش آن بعنوان تنها متولي انتقال تکنولوژي کشاورزي زير سؤال قرار گرفته است. چالشهايي که در شرايط کنوني، ترويج دولتي را تحت تاثير قرار ميدهند، در واقع آثار و علائم نيروهاي وسيعتر و بازتاب دگر گونيهاي حاصله در ديگر ابعاد زمينه هاي اقتصادي- اجتماعي ميباشند. جهت گيري هاي جديد سياسي در سطح جهاني، راهبردها و سياستهاي اقتصادي و مالي و پيشرفتهاي تکنولوژيکي چند سال اخير سبب پديد آمدن تحولات عمده اي نظير کاهش خدمات بخش دولتي ؛ تمرکز زدايي در تصميم گيري ها و مشارکت بيشتر حکومتهاي محلي و تشکلهاي بهره برداران خصوصي ، مشروعيت يافتن بيشتر اقتصاد مبتني بر بازار در بخش وسيعي از جهان و تشويق ابتکارات و فعاليتهاي خصوصي گرديده است. اين تحولات به نوبه خود بخش کشاورزي و به تبع آن ترويج را در ابعاد و صور گوناگون تحت تاثير و تغيير قرار داده اند. گرچه ماهيت نيروهاي تحول بخش و دامنه آهنگ تغييرات در کشور هاي مختلف، متفاوت است، ولي به عقيده بسياري از صاحب نظران مهمترين و تعيين کننده ترين عامل تحول ترويج جهاني در شرايط کنوني همان تجديد نظر در چگونگي تامين منابع مالي لازم براي ارائه خدمات موثر ترويجي و نحوه کنترل و نظارت بر نحوه هزينه کردن آن است. اين موضوع در قالب مفاهيم ، راهبردها و سياستهايي چون ًخصوصي سازي ً ،ً تجاري کردن  ً  ، ً پايداري اقتصادي ً و ً کاهش هزينه ً بعنوان يکي از مباحث اساسي در محافل علمي و سياستگذاري ترويج بين المللي مطرح بوده است( حسيني،1375).

تجربه چندين دهه تلاشهاي توسعه اي با رويکرد بالا به پايين و نتايج بدست آمده در کشورهاي در حال توسعه، نشان مي دهد که اين رهيافت در يافتن راه حل مشکلات روستايي از قبيل فقر، بيکاري، نابرابري، مهاجرت، فرسايش منابع طبيعي و نابودي منابع توليد، با شکست روبرو شده است. به زعم کارشناسان، اين رهيافت در کار توسعه روستايي واقع گرا، پايدار و دراز مدت نبوده است و در سالهاي اخير ناکار آيي رهيافت بالا به پايين، ذهنيت کارشناسان و برنامه ريزان را به چالش کشيده و آنچه امروز در قالب رهيافتهاي پايين به بالا مطرح مي شود، حاصل دگرگوني در پندارهاي نادرست گذشته در مورد رهيافت متعارف از بالا به پايين است (چيما و دنيس، 1373). امروزه سياستگذاران به فراست دريافته اند که برنامه هاي توسعه روستايي بايد از رهيافتي پيروي کنند که ضمن تأمين اهداف مورد نظر در سطح ملي، باعث ايجاد تحرک و پويايي در جامعه روستايي شود تا در آينده اينگونه جوامع براي انتقال به مراحل نوين توسعه، آمادگي لازم را بدست آورند. جوهره رهيافت جديد، بر مبناي تمرکز زدايي و سپردن کار مردم به مردم در بستري از مشارکت واقعي مي باشند. اهميت اين رهيافت، سازمانهاي ملي و بين المللي را بر آن داشته است تا با ابعاد فرصتهايي در قالب کارگاههاي آموزشي، سمينارها و کنفرانسها، به تبادل تجارب و تبيين ابعاد مختلف رهيافت پايين به بالاي توسعه مبتني بر تمرکز زدايي بپردازند (فائو، 1371).

بخش کشاورزي، يکي از منابع اصلي اشتغال زايي و تامين درآمد در بسياري از کشورهاي جهان، بخصوص در کشورهاي در حال توسعه به حساب مي آيد و در اين زمينه، عهده دار تامين امنيت و سلامت غذايي بعنوان هدف ملي مي باشد. امروزه کشاورزي نه تنها بعنوان تامين کننده نيازهاي معيشتي مردم، بلکه بعنوان زمينهاي مناسب در جهت تامين و توليد کالاهاي صادراتي به منظور تامين ارز و سامان دهي امور اقتصادي، بعنوان بخشي تجاري در اقتصاد جهاني چه براي کشورهاي کم درآمد و چه براي کشورهاي پردرآمد عمل مي کند. بدليل اهميت بخش کشاورزي، انجام تحولات سازنده در راستاي حصول پايدار اهداف برشمرده شده در اين بخش مورد توجه همگان است(sanis,1990). در اين راستا دو چالش پيش روي توسعه پايدار بخش کشاورزي وجود دارد:

1)پاسخ مطلوب به نيازهاي رو به رشد جمعيت انبوه متقاضي محصولات بخش کشاورزي در کشورهاي در حال توسعه و حصول پايدار اهداف ملي در زمينه سلامت و امنيت غذايي، کاهش فقر و پايداري زيست محيطي.

2) کارآمد بخش کشاورزي از طريق افزايش بهره وري توليد و استفاده از مزيتهاي نسبي موجود در اين بخش براي حضور موثر در بازارهاي جهاني، به نحوي که موتور محرکه براي تمام بخشهاي اقتصادي جامعه به حساب آيد (1994، Brown).

اطلاعات و دانش فني در ساز و کار هاي توليد و بازاريابي بخش کشاورزي بعنوان فاکتورهاي مهم هم پاي زمين، نيروي کار و سرمايه عمل مي کند و ترويج کشاورزي، تامين و يا تسهيل گري کارکرد بهينه اين عامل مهم را در بخش کشاورزي بر عهده دارد و تحولات صورت گرفته، قطعاً مي تواند بر ساختار و کارکرد ترويج کشاورزي تاثير بگذارد (1994، Antholt).بعلاوه، بعد از جنگ سرد، فشاربراي تعديلات ساختاري و اصلاحات اقتصادي و شناخت اثرات منفي گسترش ناپايدار بخش کشاورزي (متبلور شده در انقلاب سبز) نظير تخريب محيط زيست، لزوم انجام تغييراتي را در اين بخش، به منظور حرکت بسوي توسعه جامع و پايدار، بيش از پيش نمايان ساخت و در اين راستا تغييرات ساختي- کارکردي به شکل طراحي مجدد سيستم مالي و تمرکز زدايي نهادي به منظور جبران کمبودهاي حاصل از گسترش بيش از حد دولت نظير فقدان نيروي انساني متخصص، کمبود و اتلاف منابع ملي و ظرفيت سازماني محدود، در دستور کار دولتها قرار گرفته است. تحولات صورت گرفته در بخش کشاورزي و ساختار دولتي منجر به تحت فشار قرار دادن ساختار دولتي ترويج کشاورزي در جهت تغيير سازنده شده است؛ اين فشارها، هم از سطح بالا (سياستهاي ملي) و هم از سطح پايين (کشاورزان و نهادهاي آنها) نشأت گرفته است؛ بعلاوه از بدو نهادينه شدن کارکردهاي ترويجي، تاکنون تغيير و تحولات مداومي در اهداف، روشها . رهيافتها و سازمانهاي ترويجي به شکل انتقال فناوري، مشاوره، اطلاع رساني و تسهيل يادگيري و غيره رخ داده است. همچنين، زمينه سازي براي حضور کارآمد بخش سوم- کشاورزان و مشارکت نهادينه شده آنها در قالب سازمانها و اتحاديه ها- به طور فزاينده مورد توجه قرار گرفته است که اين امر در واقع به معناي واگذاري مسئوليت بيشتر به مخاطبان و استفاده کنندگان از خدمات ترويج با تفويض بهينه اختيارات به آنها در رويه اي مشارکتي و تعاملي مي باشد. بهر حال، بهبود مشارکت تمام نيروهاي درگير چه از بخش خصوصي (اعم از انتفاعي يا غيرانتفاعي) و چه از بخش سوم، مورد توجه است و تحولات محسوسي حاصل بازتابهاي انتقادات موجود بر غلبه ناکارآمدي بخش دولتي و بعنوان خطمشي هايي در جهت هدايت فرايندهاي بخش خصوصي در تمام زمينه ها از ترويج کشاورزي به چشم مي خورد و در اين راه، بدليلهاي گوناگوني چون تعديلات ساختاري خصوصي سازي و استفاده منسجم از راهبردهاي مشارکتي در جهت تمرکز زدايي برنامه ريزي شده مورد آزمون قرار گرفته اند. (چيما و دنيس، 1373).



:: برچسب‌ها: آموزش کشاورزی , ترویج کشاورزی , تولیدات کشاورزی , خصوصی سازی ترویج کشاورزی , دانلود گزارش کارآموزی , دانلود گزارش کارورزی , علت ترویج کشاورزی , مقاله ترویج کشاورزی , پایان نامه , گزارش کارآموزی ترویج کشاورزی , گزارش کارورزی ترویج کشاورزی ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

دانلود پاورپوینت تاریخچه و سیر تکامل تضمین کیفیت

دانلود پاورپوینت تاریخچه و سیر تکامل تضمین کیفیت

دانلود پاورپوینت تاریخچه و سیر تکامل تضمین کیفیت

دانلود پاورپوینت تاریخچه و سیر تکامل تضمین کیفیت

اسلاید 10

تاريخچه و سير تكامل تضمين كيفيت از نظر پروفسور فيگنباوم

سال 1960  عصر كنترل كيفيت آماری

با بكارگيري ابزارهاي آماري ( مثل نمودار كنترل و نمونه گيري ) به جاي بازرسي صد در صد ، توسعه بازرسي متداول بصورت نمونه گيري و فنون آماري در مراحل توليد و خدمات به كارگرفته شد .

اسلاید 11

با انتشاركتاب " كنترل كيفيت جامع" اثر دكتر آرماند فيگنباوم در سال 1951 ، زمينه هاي فكري ‌لازم براي تغيير گرايش از كنترل كيفيت آماري به كنترل كيفيت جامع در بين توليدكنندگان آمريكايي به وجود آمد.

اسلاید 12

اصول هشت گانه مدیریت کیفیت

اصل 1- تمركز بر مشتري

اصل 2- رهبري

اصل 3- مشاركت كاركنان

اصل 4- رويكرد فرايندگرا

اصل 5- رويكرد سيستمي

اصل 6- بهبود مستمر

اصل 7- تصميم گيري بر مبناي اطلاعات واقعي

اصل 8-  روابط با تامين كنندگان براساس منافع دوجانبه



:: برچسب‌ها: دانلود پاورپوینت تظمین کیفیت , دانلود پاورپوینت تعیین کیفیت , دانلود پاورپوینت مدیریت کیفیت , دانلود پاورپوینت کیفیت , مدیریت کیفیت ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

دانلود پاورپوینت تثبیت و تورم خاک رس با گیاه بامبو

اسلاید 2

براي احداث هر سازه بايد اعضا‍ء به گونه اي طراحي شوند كه تحمل بارهاي وارده را داشته باشند. بار وارده از طريق سازه به زمين (خاك) وارد مي‌شود. بنابراين لازم است خاك نيز تحمل بارهاي وارده از طرف سازه را داشته باشد. همه خاك‌ها اين توان را ندارند. بنابراين بايد روشي اتخاذ نمود كه وضعيت خاك از ديدگاه ظرفيت باربري، مقاومت برشي و نشست بهبود يابد. به اين منظور، روش‌هاي زيادي در رابطه با تثبيت خاك مورد بررسي قرار گرفته است. در اين تحقيق هم با اضافه كردن درصدهاي مختلف بامبو به خاك و آزمايش‌هاي مكفي و بررسي موارد فوق الذكر اين نتيجه حاصل مي‌شود كه با افزودن درصدهاي مختلف بامبو به خاك مقدار بامبو بهينه حدود 4% وزني مي‌باشد كه با افزايش آن ظرفيت باربري، مقاومت برسي و نشست بهبود مي‌يابد.

اسلاید 4

انگيزه و دلايل و روشهاي تثبيت خاک

خاك طبيعي محل عمليات ساختماني هميشه براي اهداف موردنظر كاملاً مناسب نمي‌باشد و خواص مكانيكي خاك چه به عنوان مواد زيربنا و چه به عنوان ماده پر كننده خاكريز سد و غيره با توجه به اهميت سازه و انتظار ما از آن و ديگر شرايط مربوط به سازه بايستي بهبود يافته و اصلاح گردد.

به عنوان نمونه در نهشته‌هاي دانه‌اي، خاك طبيعي ممكن است خيلي شل باشد و نشست الاستيگ زيادي از خود نشان دهد. در چنين حالتي لازم است كه قبل از احداث سازه، خاك متراكم شود تا وزن مخصوص و در نتيجه مقاومت برشي آن افزايش يابد.

اسلاید 5

گاهي مواقع لايه فوقاني خاك نامطلوب است و بايد برداشته شده و با خاكي با كيفيت بهتر كه شالوده بر روي ان قابل احداث باشد، عوض گردد و سپس تا حد لازم متراكم شود. گاهي مواقع در اعماق كم به لايه‌هاي نرم و اشباع رس برخورد مي‌شود.

بر حسب بار شالوده و ضخامت لايه رس، ممكن است نشست‌هاي قابل توجهي در سازه بوجود آيد. براي جلوگيري از چنين نشست‌هايي لازم است كه تكنيك‌هاي خاصي براي بهبود وضعيت خاك بكار گرفته شود يا اگر خاك داراي حالت تورم زيادي باشد و سازه در اثر اين خاصيت تهديد مي‌شود، بايد با يكي از روش‌ها، مانند كنترل تراكم يا بالشتك ماسه‌اي يا پيش مرطوب كردن و يا تثبيت با آهك يا سيمان و يا روش الكتريكي، از تورم جلوگيري نمود. اگر هدف تغيير و افزايش خواص مقاومتي خاك باشد، يكي از روش‌هاي اساسي، منجمد كردن روش الكتريكي، تراكم، زه‌كشي، انتخاب دانه‌بندي صحيح، تثبيت و تسليح كردن خاك بكار مي‌رود.



:: برچسب‌ها: انواع روش های تثبت خاک , دانلود پاورپوینت تثبیت خاک رس با گیاه بامبو , دانلود پاورپوینت گیاه بامبو , گیاه بامبو ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان

رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان

رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان

این فایل دارای فرمت word می باشد.
                                   موضوع:رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان
« فهرست مطالب »
فصل اول :                                  
 مقدمه                                  
بیان مساله                                      
 اهمیت و ضرورت تحقیق                            
 اهداف تحقیق                                
 فرضیه های تحقیق                              
 متغیرهای تحقیق                                
 تعاریف واژه ها و اصطلاحات                          
 فصل دوم :                                    
 مبانی نظری و تئوریک                          
اصول رشد شناختي                            
 شناخت اجتماعی و واکنش های عاطفی                  
استنباط کودک از ديگران                        
فرآيندهاي تغيير رشدي                            
نظریه کلبرگ                                    
 قضاوت های اخلاقی اجتماعی                        
 استدلال و رفتار اخلاقی                          
 اقسام تربیت                              
 عوامل تربیت                              
 تربیت بدنی                                    
 تربیت هماهنگ                              
 فصل سوم :                                  
 جامعه                                  
 نمونه آماری                                  
 ابزار گردآوری اطلاعات                          
 روش جمع آوری اطلاعات                        
 روش آماری                              
 فصل چهارم :                                
 تحلیل توصیفی داده ها                            
 توضیح جدول خام داده ها                        
آمار استنباطی                            
 نمایش نموداری آمار استنباطی                        
 فصل پنجم :                                
 نتیجه گیری                                    
 محدودیت های تحقیق                            
 پیشنهادات                                    
 منابع و مأخذ                              
 ضمائم و پیوست ها
 
چکیده :
همواره تربیت و اداره فرزندان برای نسل آدمی از بزرگترین دغدغه های دیرین و نیز از مهمترین شاخص های تربیتی آدمی در طول تاریخ بوده است.
تربیت و تعلیم و اداره فرزندان جزء خصوصیات فطری و نهادی انسانها بوده و هست و بدین معنی نیست که هر قدم و خانواده و هر جامعه ای که دیندار نیست و به باورهای دینی نرسیده حتماً به تربیت فرزندان و بچه ها هم اقدام نمی کند. هرگز چنین نبوده، زیرا اگر هم اعتقادی در این زمینه داشته باشیم این است که بشر فطرتاً خداجو بوده و هست و خواهد بود اگر هم در گذشته شریعت و طریقت وجود نداشته ولی در درون و فطرت انسانها دین و دینداری جریان داشته که دلیل این موضوع دریاپرستی و ماه پرستی و خورشید پرستی به عنوان مظاهر الهی شاهد آن بوده ایم. به هر حال پس از اعلان دین های آسمانی نظیر زرتشت و یهود و مسیحیت و بهرحال اسلام تربیت نیز تحت تاثیر آنها قرار گرفت. و مسیحیان و یهودیان و زرتشتیان و هندوها با الهام از دین و باورهای خود در زندگی خانوادگی در نامگذاری بچه ها و تربیت و آموزش ها و حتی نظام ازدواج و غیره دین جای خود را در خانواده ها به خوبی نشان داده است.
در این تحقیق نیز با بسط مسایل دینی و تاثیر دینداری در آموزش و تربیت فرزندان فرضیه تاثیر دینداری در تربیت دینی فرزندان تبیین شده است با شرح مسئله اینکه آیا باورهای دینی و اعتقاد به خدا و پیامبر و وحی و رسالت و مبانی اعتقادی مثل نماز و روزه و فروع دین در تربیت و آموزش فرزندان تاثیر دارد؟ فرض در این تحقیق این است که تربیت دینی در رشد و تعالی فرزندان موثر است.
و خانواده هایی که گرایش و توجه دینی دارند و خانواده هایی که به ارزش های دینی و اعتقادی پای بند هستند در پرورش و تربیت فرزندان موفق بوده و از نظر گرایش فرزندان آنها به گناه و اعتیاد و بزهکاری و خلاف و سرقت و اختلالات دیگر نرخ کمتری نسبت به سایر خانواده ها به خصوص خانواده هایی که گرایش کمتری به دین و دینداری دارند نشان می دهد.
برای جمع آوری یافته ها یک پرسشنامه 10 سوالی در دو قسمت تنظیم کردیم. در 5 سوال اول از فرزندان درباره میزان عملی آنها به شعائر دینی و در 5 سوال دوم نگاه و نظر مردم درباره این افراد را از لحاظ تاثیر تربیتی جویا شدیم.
در واقع بخش اول سوالات باورهای دینی و بخش دوم تربیت دینی را شامل می شد که در 10 سوال طراحی شده  و از 100 نفر در هر 10 سوال پرسش شده و نتایج یافته ها در جدول کلی و خام داده ها آمده است. که در صفحه 77 گزارش شده است.
و در جدول صفحه 88 فرزندان با باورهای مختلف در ده سوال گزارش شده اند. کسانیکه به باورهای دینی معتقد بودند 62% و بی اعتقاد 38% و میزان تربیت آنها نیز که از قسمت دوم پرسشنامه به دست آمده به عنوان yقرار داده و از طریق ضریب همبستگی معنی داری یافته ها را نشان داده ایم.
 
نتیجه گیری :
 از مجموع یافته های پرسشنامه که در دو بخش ابتدایی و نهایی تنظیم شده و شامل :
 اول شامل باورهای مذهبی و دینی خانواده و والدین با رفتارهایی از جمله اعتقاد به خدا، انجام واجبات و ترس از عقاب و مجازات و .... آمده و نیز فرزندان آنها که از سوال 6 تا 10 تا بخش دوم سوال 5 –1 آمده است میزان پای بندی و باورهای دینی فرزندان آنها که همان تربیت دینی قلمداد می شود استفاده شده است. و همچنانکه از یافته های پرسشنامه ها و اعداد استنباط می گردد. هر چقدر باورهای دینی افزایش می یابد تربیت فرزندان نیز اصلاح و با اطمینان و توجه و سکون و موفقیت بیشتری مواجه می گردد. این آثار و نشانه ها در زندگی ظاهری آنها و خوش خلقی و موفقیت های روزمره آنها نیز قابل پیش بینی و رویت است.
نتیجه عملیات آمار استنباطی ناشی از ضریب همبستگی نیز پاسخ معتبری دارد.
ضریب همبستگی محاسبه شده 69/0 = rنشان می دهد که بین باورهای دینی پذیرفته شده والدین و دانش آموزان و فرزندان و تربیت آنان رابطه معنی دار و مثبت نیز وجود دارد.
و چون 69/0 = rعدد نسبتاً مقبولی است و بالاتر از 50% می باشد می توان گفت این ارتباط شدید و بیش از میانگین و میانه انتظارات عمومی است. یعنی اگر نظر جامعه را نسبت به کل تاثیر باورهای دینی با تربیت را 50% درنظر بگیریم. در این تحقیق 69/0 = rنشان می دهد که در مجموعه و آزمودنی های حاضر دین ارتباط بسیار بالاست و نتیجه آمار توصیفی را نیز تصدیق و تایید می کند.
ضمائم و پیوست ها :
 در این تحقیق هم به علت ملاحظات اخلاقی و نیز عدم رضایت خانواده ها از ذکر و گزارش نام و یا عکس و مصاحبه آنها در تحقیق از ذکر ضمائم و پیوست ها خودداری شده است. و از طرف دیگر هم ما سایر ضمائم و پیوست های دیگری با توجه به نوع تحقیق نداشتیم.



:: برچسب‌ها: باورهای دینی تربیت فرزندان , تربیت فرزندان , خرید کلی پایان نامه و پروژه , دانلود پایان نامه رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان , دانلود پروژه رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان , رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان , رواشناسی تربیتی , پروژه مشاوره ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

پایان نامه امضای دیجیتال

پایان نامه امضای دیجیتال

پایان نامه امضای دیجیتال

این مقاله آماده پرینت می باشد
مقاله امضای دیجیتال
بهمراه فايل پاورپوينت
فهرست مطالب
چکيده1
فصل اول: رمزنگاري
1-1مقدمه 3
1-2 رمزنگاري چيست؟ 4
1-3 اجزا اصلي رمزنگاري6
1-3-1 رمزنگاري الگوريتم 6
1-3-2رمزنگاري کليد7
1-4 دليل رمزنگاري اطلاعات در کامپيوتر12
1-5 الگوريتم هاي رمزنگاري 14
1-5-1الگوريتم متقارن14
1-5-2 الگوريتم نامتقارن16
1-5-3 الگوريتم درهم سازي22
1-6 تشخيص هويت با امضاي ديجيتال 23
1-7 سرويس هاي امنيتي 27
1-7-1 Privacy27
1-7-2 Integrity29
1-8 روشهاي احراز هويت32
فصل دوم:امضاي ديجيتال
2-1 امضاي ديجيتال چيست37
2-1-1 تاريخچه امضاي ديجيتال 39
2-1-2 ويژگي امضاي ديجيتال 39
2-1-3 معايب امضاي ديجيتال 42
2-1-4 مزاياي امضاي ديجيتال 43
2-2 جنبه هاي فني امضاي ديجيتال 44
2-3 فرآيند امضاي ديجيتال 44
2-4 حملات ممکن عليه امضاي ديجيتال45
2-4-1 حملهKey Only 45
2-4-2 حملهKnown signature45
2-4-3 حملهChosen Message 46
2-4-4 حملهMan-in-the-middle 46
2-5 ابعاد امنيتي مهم در امضاي ديجيتال 46
2-6 روش ايجاد امضاي ديجيتال 47
2-7 اجزاي تشکيل دهنده امضاي ديجيتال49
2-8 امضاي ديجيتال زيربناي امنيت تبادل الکترونيکي51
فصل سوم: گواهينامه ديجيتال
3-1 گواهينامه ديجيتالي چيست؟54
3-2 ثبت نام گواهينامه ديجيتالي 55
3-3 پخش کردن گواهينامه ديجيتالي55
3-4 انواع گواهينامه ديجيتال56
3-5 سطوح مختلف گواهينامه ديجيتال57
3-6 مراحل کلي برقراري ارتباط امن در وب 57
3-7 نکاتي درمورد گواهينامه ها58
3-8 انواع حملات امنيتي59
3-8-1 حملات غيرفعال 59
3-8-2 حملات فعال 60
فصل چهارم: نتيجه گيري
4-1 نتيجه گيري63
مراجع64
Abstract
چکیده
در مباحث مربوط به خدمات دیجیتالی(الکترونیکی) از جمله دولت الکترونیک به جرات می توان گفت بدون وجود زیرساخت های لازم امنیتی در فضای دیجیتال امکان ارائه چنین خدمات وجود ندارد چراکه بدون حضور فن آوری های لازم جهت اعتبار بخشیدن به اسناد الکترونیکی و قانونمند نمودن تراکنش ها و فعالیت های اینترنتی ، نمی توان به فضای دیجیتال اعتماد کرد و مسلما افراد جامعه مایل به استفاده از آن نخواهند بود
در این زمینه فن آوری های خاصی مانند امضای دیجیتال ، گواهینامه دیجیتالی ، مرکز صدور گواهینامه دیجیتال و امثالشان ایجاد شده استاین فن آوری ها نیازمندی های فنی لازم برای قابل اعتماد نمودن فضای دیجیتال را فراهم می آورند، اما در کنار این امکانات فنی نیاز به قانونگذاری مناسب برای فضای دیجیتال احساس می شودباید روال های قانونی برای طرح دعوی ، روال پیگیری فعالیت های اینترنتی و امکاناتی مانند استناد و جلوگیری از جعل و غیر قابل انکار کردن فعالیت های اینترنتی تدوین شود
در این مقاله در مورد مفاهیم ذکر شده صحبت خواهد شد یعنی همان امضای دیجیتال مورد بررسی قرار می گیرد
رمزنگاری و امنیت دیجیتالی
1-1مقدمه
امنیت سیستم های کامپیوتری مسئله ای است که با ورود کامپیوتر به حوزه های مختلف زندگی مانند نگهداری اطلاعات شخصی بصورت دیجیتال و همچنین دولت الکترونیکی اهمیت شایانی یافته استامنیت یکی از زیرساخت های مهم فن آوری اطلاعات است بگونه ای که بدون آن سایر خدمات و سیستم های دیگر اطلاعاتی قابل پیاده سازی نیستند
امروزه کاغذها که حامل اصلی اطلاعات مهم بودند کم کم جای خود را به دیگر راه های تبادل اطلاعات می دهنددر واقع کاغذ دارای معایبی از قبیل انتقال آهسته و پرهزینه اسناد می‌باشد و بایگانی آنها نیز مشکلات زیادی را بوجود می آوردبه تدریچ با پیشرفت فناوری اطلاعات، تبدیل تجارت سنتی به تجارت الکترونیک، تبادل اسناد در این نوع تجارت امری فراگیر شده استاین اسناد اغلب حاوی اطلاعات حساسی مانند قراردادهای حقوقی، فن آوری های محرمانه و یا تبادلات مالی می باشندبرای ممانعت از دستبرد سارقان کامپیوتری که در فضای الکترونیکی همواره مترصد دست اندازی و خواندن مستندات می باشند لازم است ایناسناد به رمز درآورده شوند
اگر می خواهیم که اسناد ما واقعاً در امان باشند باید آنها را بصورت دیجیتالی امضاء کنیم
-2رمزنگاری چیست؟
رمزنگاری علم کدها و رمزهاستیک هنر قدیمی است و برای قرنها بمنظور محافظت از پیغامهایی که بین فرماندهان، جاسوسان،‌ عشاق و دیگران ردوبدل می‌شده، استفاده شده است تا پیغامهای آنها محرمانه بماند
هنگامی که با امنیت دیتا سروکار داریم، نیاز به اثبات هویت فرستنده و گیرنده پیغام داریم و در ضمن باید از عدم تغییر محتوای پیغام مطمئن شویماین سه موضوع یعنی محرمانگی، تصدیق هویت و جامعیت در قلب امنیت ارتباطات دیتای مدرن قرار دارند و می‌توانند از رمزنگاری استفاده کنند
اغلب این مساله باید تضمین شود که یک پیغام فقط میتواند توسط کسانی خوانده شود که پیغام برای آنها ارسال شده است و دیگران این اجازه را ندارندروشی که تامین کننده این مساله باشد "رمزنگاری" نام داردرمزنگاری هنر نوشتن بصورت رمز است بطوریکه هیچکس بغیر از دریافت کننده موردنظر نتواندمحتوای پیغام را بخواند
رمزنگاری مخفف‌ها و اصطلاحات مخصوص به خود را داردبرای درک عمیق‌تر به مقداری از دانش ریاضیات نیاز استبرای محافظت از دیتای اصلی ( که بعنوان plaintextشناخته می‌شود)، آنرا با استفاده از یک کلید (رشته‌ای محدود از بیتها) بصورت رمز در می‌آوریم تا کسی که دیتای حاصله را می‌خواند قادر به درک آن نباشددیتای رمزشده (که بعنوان ciphertextشناخته می‌شود) بصورت یک سری بی‌معنی از بیتها بدون داشتن رابطه مشخصی با دیتای اصلی بنظر می‌رسدبرای حصول متن اولیه دریافت‌کننده آنرا رمزگشایی می‌کندیک شخص ثالت (مثلا یک هکر) می‌تواند برای اینکه بدون دانستن کلید به دیتای اصلی دست یابد، کشف رمز‌نوشته (cryptanalysis) کندبخاطرداشتن وجود این شخص ثالث بسیار مهم است
بعبارتی دیگر رمزنگاری عبارت است از بهم ریختگی اطلاعات به طوری که برای کسی قابل فهم نباشددر رمزنگاری کاربر با استفاده از کلید عمومی گیرنده، اطلاعات را رمز می کند و برای گیرنده اطلاعات ارسال می کندگیرنده اطلاعات ،اطلاعات رمز شده را توسط کلید خصوصی رمزگشایی می کند و چون کلید خصوصی هر شخص فقط در اختیار خودش است تنها همان فرد امکان رمزگشایی اطلاعات را دارد
1-3رمزنگاری دو جزء اصلی دارد، یک الگوریتم و یک کلید:
الگوریتم یک مبدل یا فرمول ریاضی استتعداد کمی الگوریتم قدرتمند وجود دارد که بیشتر آنها بعنوان استانداردها یا مقالات ریاضی منتشر شده‌اندکلید، یک رشته از ارقام دودویی (صفر و یک) است که بخودی‌خود بی‌معنی استرمزنگاری مدرن فرض می‌کند که الگوریتم شناخته شده است یا می‌تواند کشف شودکلید است که باید مخفی نگاه داشته شود و کلید است که در هر مرحله پیاده‌سازی تغییر می‌کندرمزگشایی ممکن است از همان جفت الگوریتم و کلید یا جفت متفاوتی استفاده کند
دیتای اولیه اغلب قبل از رمزشدن بازچینی می‌شود؛این عمل عموما بعنوان scramblingشناخته می‌شودبصورت مشخص‌تر، hashfunctionها بلوکی از دیتا را (که می‌تواند هر اندازه‌ای داشته باشد) به طول از پیش مشخص‌شده کاهش می‌دهدالبته دیتای اولیه نمی‌تواند از hashedvalueبازسازی شودHashfunctionهااغلب بعنوان بخشی از یک سیستم تایید هویت مورد نیاز هستند؛ خلاصه‌ای از پیام (شامل مهم‌ترین قسمتها مانند شماره پیام، تاریخ و ساعت، و نواحی مهم دیتا) قبل از رمزنگاری خود پیام، ساخته ‌و hashمی‌شود
یک چک تایید پیام (Message Authentication Check) یاMACیک الگوریتم ثابت با تولید یک امضاء برروی پیام با استفاده از یک کلید متقارن استهدف آن نشان دادن این مطلب است که پیام بین ارسال و دریافت تغییر نکرده استهنگامی که رمزنگاری توسط کلید عمومی برای تایید هویت فرستنده پیام استفاده می‌شود، منجر به ایجاد امضای دیجیتال(digital signature) می‌شود
بهمراه فايل پاورپوينت



:: برچسب‌ها: خرید پروژه رشته کامپیوتر , دانلود پایان نامه امضای دیجیتال , دانلود پروِژه امضای دیجیتال رشته کامپیوتر , دانلودپایاننامه امضای دیجیتال , پایان نامه درمورد امضای دیجیتال , پایان نامه مهندسی کامپیوتر ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

دانلود پاورپوینت پکیج دیواری

مقاله پاورپوینت پکیج دیواری
پکیج های دیواری
پکیج های دیواری علاوه بر تامین آب گرم مصرفی در منزل ، آب گرم مورد نیاز برای شوفاژ ها را در زمستان فراهم می کند. استفاده از پکیج دیواری به نسبت آبگرمکن دیواری و سیستم شوفاژ خانه مرکزی مزایای بسیاری دارد.
پکیج از نظر میزان صدا بسیار کم صداتر بوده و نوسانات دمای آب در آن اصلا محسوس نیست.
روشن شدن وکارکرد آن در مقایسه با آبگرمکن و شوفاژخانه مرکزی بسیار کم صدا تر است و از همه مهمتر راندمان آن در مقایسه با سیستم شوفاژ خانه مرکزی بسیار بالاتر است. پکیج ها در دوحالت تابستان و زمستان عمل می کند در صورتی که دستگاه در حالت تابستان قرار داده شود آب گرم فقط برای مصرف داخلی استفاده می شود و در صورت قرار دادن روی حالت زمستان ، آب گرم شوفاژ ها نیز تامین می شود. دمای آب گرم مصرفی و آب شوفاژ توسط انتخابگر دمای روی دستگاه قابل انتخاب است.
از دیگر مزایا استفاده از پکیج ، اشغال فضای خیلی کم در مقایسه با سیستم های آبگرمکن ایستاده و سیستم شوفاژ خانه مرکزی می باشد.
بهتر است که پکیج ها دارای راندمان ۹۰ درصدی بوده و از استاندارد ملی و نشان کیفیت اروپایی CE برخوردار باشند .
مزایای پکیج ( شوفاژ دیواری ) :
- آب گرم فوری و دائم و فراوان : بدون انتظار برای گرم شدن آب و آب گرمی تمام نشدنی و به
میزان مورد نیاز
- کم حجم و کوچک با بهترین استفاده از فضای خانه ها
- مستقل بدون وابستگی به سایر واحدها
- حفظ محیط زیست سوخت تمیز با راندمان بالا
- کم مصرف و دارای بالاترین راندمان ، بیش از ≈ ۹۰%
- پر توان وبا ابعاد مناسب با اشغال کمترین فضا



:: برچسب‌ها: دانلود مقاله پاورپوینت درباره رشته مکانیک , شوفاژ دیواری , پکیج دیواری ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

تحقیق شرکت پست جمهوری اسلامی ایران

این گزارش WORD و آماده پرینت میباشد
شرکت پست جمهوری اسلامی ایران
فهرست مطالب
قانون تشکيل شرکت پست 1
مرکز تحقيقات پست   5
پست مالي   6
طرح مقدماتي مکانيزاسيون پست مالي  10
جايگاه پست در اقتصاد ايران  12
مقدمه اي بر شناخت پست  13
جايگاه اجتماعي پست 14
بررسي تفصيلي پست بين الملل ايران
بررسي ساختار اجتماعي اقتصادي پست  20
بررسي پست موازي 21
شاخص توسعه يافتگي پست   24
پست و توسعه 27
بحران در ساختار کنوني پست 28
مزايا و محدوديتها   38
نتيجه گيري 42
عنوان قانون تشکيل شرکت پست جمهوري اسلامي ايران
اداره پست آمریکا علاوه بر فرستاندن (!) نامه های عادی در کنارش کار حمل و نقل بعضی چیزها و وسائل رو هم انجام میده، مثلا یه مشتری میتونه گل و گیاه، حشره، و یا حتی حیوانات خونگی رو هم بفرسته. برای مثال یه بار یه نفر واسه تحقیق، یه توپ فوتبال، یه چکش و یه جفت چوب اسکی روی آب رو بدون چیز دیگه ای به جز تمبر فرستاد تا ببینه چی میشه !!! اما بزرگترین چیزی که تاحالا توسط اداره پست آمریکا فرستاده شده، یه بانک بوده ! یه بانک بزرگ و واقعی !
البته از اونجایی که خود ساختمان ساخته شده بانک رو که نمیشه توسط پست فرستاد، برای همین بهترین راه برای فرستادن بانک اینه که همه آجرهای اونو دونه دونه بفرستن !
در یک ژانویه سال 1913 اداره پست پارسل (ParcelPost Service) در آمریکا تاسیس شد.کار این شرکت خدماتی، فرستادن بسته ها یا همون نامه ها بین دو نقطه بود، این شرکت خدماتی به منظور تسهیل کار حمل و نقل اجناس تولیدی روستایی ها و دامدارن و نیز ارائه خدمات پستی تاسیس شده بود.
آقای کولتارب (W. H. Coltharp) که یه تاجر جوون تو شهر ورنال (Vernal) بوده، تصمیم میگیره که یه ساختمان بسازه و اون به نام پدرش وقف کنه، بعد از رایزنی با مقامات محلی به این نتیجه میرسه که در گوشه خیابان اصلی ساختمانی رو برای یه بانک جدید تاسیس کنه.
تا اینجای کار مشکلی وجود نداشته، ولی نوع آجری که آقای کولتارب برای ساخت ساختمانش انتخاب کرده بوده، آجری بوده که در لیک سیتی (SaltLake City) در 427 مایلی شهر ورنال درست میشده و هزینه انتقال 80,000 قطعه آجری که برای ساخت این ساختمان نیاز بوده 4 برابر قیمت خود آجرها میشده ! برای همین آقای کولتارب دست به خلاقیت جالبی میزنه و تصمیم میگره که آجرها رو با استفاده از اداره پست پارسل که خدمات ارزونی ارائه میداده بفرسه !
آقای کولتارب آجرها رو تو بسته بندی هایی که وزن هرکدوم کمتر از 50 پوند -ماکزیمم وزن مجاز هر بسته برای پست- بسته بندی کرد و در هر انتقال به پست، تعداد زیادی بسته در حد یک تن رو میفرستاده. و به این ترتین آقای کولتارب همه 80,000 هزار قطعه آجر رو به ورنال میفرسته.
وقتی که اداره پست توسط بسته های آجر پر شده بود، رئیس پست خونه به شدت عصبانی شده بوده. بعد از اینکه همه آجرها به مقصد رسیده شدن، اداره پست قانونونش رو تغییر داد که دیگه کسی نتونه همچین سوء استفاده ای انجام بده، بنا براین قانونی رو اضافه کردن که هر فرستنده و گیرنده در هر روز فقط میتونن 200 پوند رو ارسال یا دریافت کنن و در توضیح این قانون هم اضافه کرن که ” قصد از اضافه کردن این قانون جلو گیری از فرستادن ساختمان توسط اداره پسته “!این بانک همان موقع ساخته شد و به نام ” پارسل پست بانک” نامگذاری شد. این بانک هنوز هم وجود داره و وبه عنوان شعبه ای از بانک صهیونیست ها خدمات ارئه میده. این بانک در غرب خیابان اصلی شهر ورنل قرار دارهبا میزبانیشرکت مخابرات استان تهران؛ نشست کمیته تحقیقاتی مخابرات استان تهران برگزارشدجلسه اعضای کمیته تحقیقاتی استان با حضور مدیرعامل شرکت، معاونین،مدیرکل پست استان تهران، مسئولین مرکز تحقیقات مخابرات ایران و اساتید دانشگاهیچهارشنبه 13 دی‌ماه در سالن گردهمایی‌های ساختمان نجات‌اللهی برگزار شد.
به گزارش روابط عمومی شرکت مخابرات استان تهران،‌ در این نشستمهندس روح‌اللهی با اشاره به پیش‌بینی بودجه مناسب از سوی دولت در حوزه تحقیقاتکشور، گفت: موضوع تحقیقات در پروژه‌های مخابراتی موجب انجام دقیق‌تر و کاربردی‌ترآنها می‌شود. وی افزود: با توجه به اینکه مخابرات استان تهران دارای حجم عظیمی ازاطلاعات و تجهیزات است لازم است تا انجام تحقیقات براساس اولویت‌بندی صورتگیرد.
مهندس روح‌اللهی در نظر گرفته شدن مقوله زمان را در انجامپروژه‌های تحقیقاتی اصلی مهم عنوان کرد و خواستار اجرای زمان‌بندی دقیق برای انجامتحقیقات شد.
در ادامه این جلسه رضا پوریا رئیس اداره آموزش و پژوهش شرکت نیزضمن بررسی وضعیت تحقیقات در حوزه مخابرات گفت: براساس مصوبه دولت نیم درصد از درآمدشرکتهای مخابراتی به پروژه‌های تحقیقاتی تعلق گرفته که این رقم بسیار قابل توجهاست.
وی افزود: مصوبه هیات دولت در ترویج فرهنگ پژوهش‌محوری و ارتقایدانش و مهارت‌های پژوهش تاثیر بسزایی خواهد داشت. پوریا با اشاره به اینکه کمیتهانسانی پژوهش متشکل از مدیرعامل مخابرات استان تهران، مدیرکل پست استان تهران، دونفر از اساتید دانشگاه و نماینده مرکز تحقیقات در مخابرات ایران است، گفت: پس ازتشکیل کمیته، براساس نیاز استان محورهای تحقیقاتی در قالب فراخوانی اعلام می‌شود وافراد متقاضی با اعلام آمادگی می‌توانند در اجرای پروژه تحقیقاتی مشارکت کنند.
دکتر شهرام محمدنژاد نماینده مرکز تحقیقات مخابرات ایران نیز درسخنانی استفاده از تمام ظرفیت‌ها در عرصه مخابرات استان را از جمله اهداف تشکیلکمیته تحقیقاتی قلمداد کرد و افزود: آیین‌نامه پژوهش انسانی در دو بعد قوانین ومقررات و کمیته استان در خردادماه تنظیم شده و به همه استان‌ها فرستاده شدهاست.
وی با اشاره به اینکه در آیین‌نامه اولویت تصویب پروژه‌ها، کنترلخروجی‌ها و پرداخت‌ها موردنظر قرار گرفته شده است گفت: سقف این پروژه‌ها حدود 50میلیون تعیین شده و برای استان تهران امکان افزایش آن نیز وجود دارد.
در ادامه این جلسه حمید بهنامی مدیرکل پست استان تهران با بیاناینکه در حال حاضر نه پروژه اولویت‌بندی شده است، استفاده از فناوری‌های روز درامور پستی، نقش پست در افزایش بهره‌وری ملی، شناخت بازارهای اقتصادی در استانتهران، بهداشت محیط کار، پست و محیط زیست، پیاده‌سازی مدلIFQM بودجه‌ریزی عملیاتیو غیره از مهمترین اولویت‌های شرکت پست استان تهران قلمداد کرد.
گفتنی است در این نشست ملاصالحی، مشاور مدیرعامل و مدیرکل دفترنوسازی و تحول اداری، مهندس نائینی، معاون توسعه و مهندسی مدیرعامل و دکتر محمدیاستان دانشگاه امیرکبیر در سخنانی به ارایه نظرات خود پیرامون مقوله تحقیق و پژوهشدر شرکت مخابرات استان تهران پرداختند
عنوان مرکز تحقيقات پست
شرکت پست جمهوري اسلامي ايــران به منظور شناخت نيازهاي
رتـــــباطـي پستي در جامعه و نيز درک جـــــــايگاه پست
راقتـــصاد ايران، در سال 1369 مرکز تحقيقــات پست را راه انــــــدازي نــــمود.
اين مرکز در طول فعاليت خود تاکنون پروژه هاي زيادي در مورد نقـــش
پست در اقتـــــصاد ايران، نقش اجتماعي پست، پست وتوسعه، پست
رهنگي و موضوعات ديگر انجام داده است. توليـــــــــد و ترجمه منابع
مفيد براي ارتقاء دانش مديـــــــــــران و کارشناسان از جمله امــوري است که اين مرکز به آن مي پردازد.
پست مالي (تعاريف و مفاهيم کلي)
گزارش اول از مجموعه بررسي پست مالي
در اين تحقيق سعي شده اهميت نقش خدمات مالي پست در زمينه هاي اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي مشخص و با تجزيه و تحليل موقعيت فعلي و مقايسه بين کشورها پيشنهادها و توصيه هايي در جهت بهبود اين بخش از پست داده شود. در اين راستا سرويسهاي مالي ذيل در 52 کشور که به پرسشنامه ها پاسخ داده اند بررسي شده است: حواله پولي پستي- بروات پستي- حواله پولي تلگرافي- چک مسافرتي پستي-جيرو-پست خريد-جمع آوري صورت حسابها- بانک پس انداز پستي- واريز جيرو و ظهرنويسي.
پست مالي (توسعه بانکهاي پس انداز پستي در کشورهاي در حال توسعه)
گزارش دوم از مجموعه بررسي پست مالي (ترجمه)
پرسشنامه براي 23 کشور انجام داده است. هدف پروژه ترويج بانک پس انداز پستي در کشورهاي در حال توسعه مي باشد. به اين منظور عمليات بانک پس انداز پستي توضيح داده شده و امتيازات عملي ترويج آن در اين کشورها به ويژه در ارتباط با جمع‌آوري پس اندازهاي کوچک نشان داده شده است. در پايان نتيجه گرفته شده که اگر ادارات پست در کشورهاي در حال توسعه درصدد برطرف کردن موانع باشند. بايد ترکيب مناسبي از مدرنيزه کردن، تسهيل عمليات، ايجاد انگيزه و تبليغات موثر را در دستور کار قرار دهند.



:: برچسب‌ها: بررسی ساختار اجتماعی اقتصادی پست , در مورد اداره پست , شرکت پست جمهوری اسلامی ایران , گزارش کارآموزی شرکت پست جمهوری اسلامی ایران ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

گزارش کارآموزی در کارگاه میل لنگ تراشی

گزارش کارآموزی در کارگاه میل لنگ تراشی

گزارش کارآموزی در کارگاه میل لنگ تراشی

گزارش کارآموزی در کارگاه میل لنگ تراشی

این گزارش ورد و آماده پرینت میباشد

گزارش کارورزی رشته مکانیک

فهرست

مقدمه

بخش اول آدرس و فعاليتهاي کارگاه

بخش دوم: اطلاعات کلي موتورهاي اتومبيل پيکان

بخش سوم: طريقه بررسي و تراش ياتاقانهاي اصلي ميل لنگ (بوش سرشاتون)

بخش چهارم: طريقه بررسي و تراش شاتون و گژن پين

بخش پنجم: تراش سر سيلندر و آب بندي سر پاپها

بخش ششم: تراش سيلندر

بخش هفتم: بررسي و تعمير ميل سوپاپ و تراش ياتاقانها


بخش اول

آدرس کارگاه و فعاليتهاي کارگاه

کارگاه ميل لنگ تراشي فرهاد واقع در شهرستان خدابنده با مديريت که با احتصاب مديريت کارگاه داراي 2 کارگر مي باشد که هريک از آنها در روي دستگاه هايي که مهارت دارند مشغول به کار مي باشند

دستگاه هاي موجود در کارگاه:

1: دستگاه ميل لنگ تراشي: جهت سنگ زدن ميل لنگ و تاب گيري ميل لنگ تا حد امکان

2: دستگاه شاتون تراش يک طرفه: براي تاب گيري شاتونها و تراش بوش سر شاتون که پيستون را توسط گژن پين به شاتون متصل مي کند

3: شاتون تراش دو طرفه: جهت پيشبرد بهتر کار تراش شاتون

4: دستگاه تراش ساده: جهت تراش سيت سر سيلندر (نشيمنگاه سوپاپ، گابد، بوش سيلندر، بوش شاتون براي ماشينهاي قديمي که بوش آماده يا شاتون آماده در بازار موجود نيست (ليلاند)، آج زني شيار روغن ميل لنگ، پوليش زدن ميل سوپاپ و ديگر کارهايي که در کارگاه توسط اين دستگاه انجام مي شود)

5: دستگاه سيلندر تراش: جهت تراش سيلندر

6: دستگاه سيلندر تراش روميزي: براي تراش سيلندر در مواردي که موتور از روي اتومبيل پياده نشده است

7: دستگاه ثابت تراش: دستگاه ثابت تراش جهت تراش بوش ميل سوپاپ استفاده مي شود

8: دستگاه سنگ مغناطيسي (کف تراش): از اين دستگاه جهت کف تراشي و سنگ زني سطح فوقاني سيلندر و سر سيلندر که بايد روي هم کاملاً منطبق شوند

9: دستگاه مته: از اين دستگاه جهت تميز نمودن سوپاپها و تراش و پرداخت نهايي سيت ها (نشيمنگاه سوپاپها) و کارهاي سوراخ کاري در کارگاه استفاده مي شود

10: دستگاه پرس هيدروليکي: در سايزهاي کوچک و بزرگ جهت جازدن و بيرون آوردن انطباقات پرسي

11: دستگاه سنگ روميزي: جهت تراش نوک رنده هاي ماشينهاي تراش از اين دستگاه استفاده مي شود

12: دستگاه پمپ باد: براي تميز نمودن سوراخهاي روغن ميل لنگ، تميز نمودن دستگاه ها هنگام دست کشيدن از کار و درکل تمامي کارهايي که نياز به تميز شدن داشته باشد

بخش دوم

اطلاعات کلي موتورهاي اتومبيل پيکان

با توجه به اينکه در کارگاه ميل لنگ تراشي استاندارد موتورهايي که نياز به تعمير اساسي دارند توسط اتومکانيکها به طور کامل باز شده و جهت تراشکاري ميل لنگ ، شاتون، سيلندر، سر سيلندر، ميل سوپاپ يه اين کارگاه ارجاع داده مي شوند و باتوجه به اينکه جهت تراشکاري کامل به کارگاه ارجاع داده مي شد بسيار متنوع بودند شامل ب-ام-و، پيکان، مزدا، نيسان، خاور، بنز 10 تن، اتوبوس، تراکتورهاي روماني، انواع ماشينهاي راه سازي از قبيل کوماتسو و به طور کلي تمامي اتومبيل هاي موجود

ولي به طور مختصر با توجه به اينکه موتور پيکان (دلوکس-تخت) بيشتر از بقيه موتورها جهت تراشکاري به کارگاه انتقال داده مي شد و نيز باتوجه به اينکه تراشکاري تمامي موتورها کاملاً يکسان است، به شرح تراشکاري قسمتهاي اصلي موتور اتومبيل پيکان مي پردازيم

البته براي فهم بهتر لازم است يک سري اطلاعات کلي در مورد موتورهاي مختلف اتومبيل پيکان بدانيم

انواع رايج اتومبيل هاي پيکان با توجه به موتورهاي اتومبيل

موتورهاي اتومبيل پيکان 1725 سي سي که نسبت به خط قائم Ù’10 درجه مايل است و روي قالپاق سوپاپ داراي منحني است که قبلاً در روي اتومبيل هاي جوانان، دلوکس، وانت و تاکسي نصب مي شده و مکانيکها به آن موتور دلوکس مي گويند

و همچنين در موتورهاي تخت (قائم) 1588 سي سي که قالپاق سوپاپ آنها صاف و تخت مي باشد و به همين دليل بين مکانيکها به موتور تخت معروف است

از نظر کلي موتورهاي اتومبيل پيکان (دلوکس و تخت) شبيه هم بوده فقط در بعضي موارد داراي اختلافات جزئي هستند شکل (1-2) قطعات ثابت موتور 1589 سي سي معروف به تخت را نشان مي دهد

به طور کلي موتورهاي اتومبيل پيکان داراي چهار سيلندر خطي يعني داراي چهار پيستون مي باشند و سر سيلندر موتورهاي جوانان الومينيومي بوده و بقيه مدلها داراي سرسيلندر چدني مي باشند هر سيلندر داراي دو سوپاپ، يک سوپاپ دود و يک سوپاپ بنزين بوده و سوپاپها و اسپکها در سر سيلندر قرار دارد که به وسيله ميل رابط ها و تايپتها و با دامکهاي ميل سوپاپ به موقع باز و بسته مي شوند



:: برچسب‌ها: دانلود کاراموزی در کارگاه میل لنگ تراشی , دانلود کاراموزی رشته مکانیک , گزارش کارورزی رشته مهندسی مکانیک ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

گزارش کارآموزی برق ابزار دقیق و سیستم های کنترل

گزارش کارآموزی برق ابزار دقیق و سیستم های کنترل

گزارش کارآموزی برق ابزار دقیق و سیستم های کنترل

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

موضوع:

گزارش کارآموزی برق ابزار دقیق و سیستم های کنترل شرکت میسان

فصل اول :آشناي کلي با مکان کار آموزي و شرکت ميسان                         4

فصل دوم :سيستم ها برقي ، باطري و شارژر                                            8

سيستم برقي                                                                                     11

شناسايي دستگاه تست خط ارت                                                          17

باطري و شارژر                                                                                   34

نمايش گرها                                                                                        37

قطع اضطراري هر دو شارژر                                                                  42

مشخصات فني تابلو توزيع                                                                   47

فصل سوم : ابزار دقيق                                                                         53

اصطلاحات ابزار دقيق                                                                         56

جريان سنج مغناطيسي                                                                     66

اندازه گيري مقاومت                                                                           73

کليبراسيون                                                                                       89

فصل چهارم:سيستم کنترل و PLC                                                          94

ساختار سيستم کنترل                                                                           99

کنترل کننده PLC                                                                                 106

تنظيم آدرس کارت هاي ورودي و خروجي                                                 111

فصل پنجم:  نقشه و شکل هاي ضميمه                                                    118

مقدمه
با پيشرفت الکترونيک و ايجاد حوزه هاي تخصص نياز به مهندسين تکنسين ها و طراحان در عرصه مختلف صنعتي فني و مهندسي شرکت ها و کارخانجات روز به روز بيشتر مي شود ارضاء اين نياز مستلزم تربيت و آموزش نيروي انساني در دانشگاهها و مراکز آموزشي عالي مي باشد .
ولي متاسفانه چون بيشتر در دانشگاهها درسها جنبه تئوري و غيره کاربردي دارد وجود واحدي به نام کار آموزي نياز اساسي مي باشد .
رفتن دانشجو به يک مرکز صنعتي باعث اتصال و ارتباط تئوري و عملي مي شود البته به شرط اينکه دانشجو به مرکز صنعتي خوبي معرفي شود در صنعت بهترين مکان کار آموز جايي است که در آن پروژه احداث مي شود .
در کار آموزي همين اينکه دانشجو با قسمت هاي يک مرکز صنعتي اعم از خدمات توليدي نگهداري مفهوم برخي کلماتي مثل کارفرما پيمانکار ناظر و غيره آشنا مي شود خود تجربه گرانبهايي است اين مدت که اينجانب در کارآموزي به سرمي بردم با قسمت ها و موضوعات بسيار مختلفي سر و کار داشته ام که بعضا از آنها با رشته ام (الکترونيک)اصلا ارتباطي نداشت ولي تجربه بسيار خوبي بود در کل به نظر من کار آموزي نقطه عطف علم و عمل است که بايد هر دانشجويي آنرا بگذراند .
اين گزارش از پنج فصل تشکيل شده است که به طور اجمالي در زير آمده است.
فصل اول : در اين فصل در مورد اشنايي کلي با مکان کار آموزي و شرکت ميسان توضيحاتي آمده است .
فصل دوم: در اين فصل آشنايي کلي با سيستم برق کارگاه برخي ادوات و تجهيزات برقي نحوه کابل اندازي و شناسايي تابلو هاي برقي و باطري و شارژر مي باشد .
فصل سوم : ابتدا آشنايي کلي با تجهيزات ابزار دقيق و اصطلاحات آن و اندازه گيري برخي کميت ها مانند دما فشار و نيز طريقه کالبراسيون تجهيزات ابزار دقيق مي باشد سپس شکل برخي ولو ها و ... آمده است
فصل چهارم : در اين فصل به طور کلي از سيستم کنترل حاکم بر کارگاه که همان dcs مي باشد بيان مي شود و بعد در مورد PLC تغذيه آن و کارتهاي آن و ... بحث مي شود .
فصل پنجم : در اين فسصل که فصل آخر مي باشد برخي نقشه ها و دياگرام تعدادي تابلو هاي توزيع که تشکيل از مدار فرمان و فرمان و مدار قدرت و مدار کنترل بانک خازني و... م نيز يک نمونه ديتا شيب کاليبراسيون تجهيزا ابزار دقيق آمده است .
فصل اول :
آشنايي کلي با مکان کار آموزي و شرکت ميسان
فصل اول آشنايي کلي با مکان کار آموزي و شرکت ميسان :
تاريخچه
شرکت ميسان در تاريخ 16/9/1364 تحت شماره 58306 به ثبت رسيده است.
  نوع و زمينه فعاليت
- تجهيزات پالايشگاههاي نفت و گاز و پتروشيمي
- ايستگاههاي کمپرسور گاز و تلمبه خانه نفت
- مونتاژ تجهيزات برق و ابزار دقيق
- خطوط بزرگ انتقال نفت و گاز و آب
- نصب تجهيزات نيروگاههاي گازي و آبي
- رنگ آميزي و سند بلاست و حفاظت کاتوديک
کليه رشته هاي فعاليت فوق بصورت EPCميباشند.
 پروژه هاي انجام شده
- احداث شبکه اصلي حلقه کمربندي 30اينچ تهران، شرکت ملي گاز ايران
-احداث تسهيلات جمع آوري گاز طبيعي حوزه دالان و احداث خط لوله 16 اينچ به خط لوله سراسري IGNT-II. فيروز آباد فارس ، شرکت ملي نفت ايران
- احداث خط لوله 30 اينچ فولاد مبارکه اصفهان، شرکت ملي گاز ايران
- احداث خط لوله 16 اينچ گرمسار / سمنان، شرکت ملي گاز ايران
- نصب قسمتي از تجهيزات مکانيکي و مخازن در پروژه پالايشگاه اراک ، شرکت ايتاليايي سايپم
- احداث خط لوله 10 اينچ گاز طبيعي اهر-دوزدوزان، آذربايجان شرقي، شرکت ملي گاز ايران
- نصب تجهيزات مکانيکي پروژه پالايشگاه بندر عباسPROCESS AREA “A” ، بندر عباس ، شرکت مهندسي و ساختمان نفت ايران
ـ نصب تجهيزات برق پروژه پالايشگاه بندر عباسPROCESS& UTILITY AREAS، بندر عباس ، شرکت مهندسي و ساختمان نفت ايران
ـ نصب تجهيزات ابزار دقيق و وسائل الکترونيکي پروژه پالايشگاه بندر عباس PROCESS& UTILITY AREAS، بندر عباس ، شرکت مهندسي و ساختمان نفت ايران
ـ نصب کامل کوره واحد هيدروژن پروژه پالايشگاه بندر عباسشامل مونتاژ سازه هاي اصلي و فرعي ،دودکش و مشعل به وزن 1325 تن ، بندر عباس ، شرکت مهندسي و ساختمان نفت ايران
ـ نصب تکميلي ابزاردقيق و آماده سازي براي راه اندازي و تصدي عمليات بهره برداري بخش ابزار دقيق به مدت يکسال در واحد فراورش گاز کربچه ترکمنستان ، شرکت مهندسي و ساختمان نفت ايران
ـ احداث واحد بنزين پروژه پالايشگاه ترکمن باشي شامل نصب تجهيزات مکانيکي ,برق ,ابزاردقيق ,آزمايشات ,پيش راه اندازي و کمک در راه اندازي ، ترکمنستان ، شرکت مهندسي و ساختمان نفت ايران
ـ عمليات ساختماني و تکميلي و پيش راه اندازي پروژه قطران شامل کارهاي سيويل ,لوله کشي ,نصب تجهيزات مکانيکي ,برق و ابزار دقيق آزمايشات , پيش راه اندازي و کمک در راه اندازي، خنداب / اراک ، مصباح انرژي
پروژه هاي در دست انجام
عمليات ساختماني و تکميلي پروژه قطران ، شامل نصب تجهيزات مکانيکي ، برق و ابزار دقيق و سيويل و راه اندازي
مکان کار آموزي کارگاه قطران واقع در 70 کيلو متري جاده اراک خنداب مي باشد که در سال 1378 نقشه برداري طراحي و در اواخر سال 1379 ساخت آن توسط شرکت خدمات فني و مهندسي ميسان شروع به کار کرد .
البته غير از اين شرکت شرکت هاي ديگري مثل نارگان که کار آن راه اندازي است و شرکت ايرسا که کار آن کنترل و بازرسي سايت هاي راه اندازي شده مي باشد شرکت مصباح انرژي که همان کارفرما است (مصباح انرژي همان انرژي اتمي است Mesbah Energy) توضيحات بيشتر در مورد شرکت (سال تاسيس پروژه هاي انجام شده و....) در ادامه آمده است .



:: برچسب‌ها: ابزار دقیق و سیستم های کنترل , خرید گزارش کارآموزی , دانلود گزارش کارآموزی رشته برق , سیستمهای کنترل , گزارش کارآموزی , گزارش کارآموزی برق ابزار دقیق و سیستم های کنترل شرکت میسان , گزارش کارورزی برق ابزار دقیق و سیستم های کنترل شرکت میسان , گزارش کارورزی رشته برق ,


جمعه 11 تير 1395
ن : مدیر

بررسی طرح تفکیک پسماندهای جامد شهری از مبدا و آثار آن بر مدیریت شهری

بررسی طرح تفکیک پسماندهای جامد شهری از مبدا و آثار آن بر مدیریت شهری

بررسی طرح تفکیک پسماندهای جامد شهری از مبدا و آثار آن بر مدیریت شهری

توجه : این مقاله کامل بوده و آماده پرینت می باشد
نکته : این مقاله دارای پرسشنامه می باشد
موضوع :
بررسی طرح تفکیک پسماندهای جامد شهری از مبدا و آثار آن بر مدیریت شهری
فهـرسـت مـطالـب
چکيده
مقدمه
فصل اول: کليات تحقيق
1-1)طرح مسأله
1-2)ضرورت و اهميت تحقيق
1-3)اهداف کلي تحقيق
1-4)پيشينه تحقيق
1-5)سوالات تحقيق
1-6)فرضيات تحقيق
1-7)روش و مراحل تحقيق
1-8)کاربرد و نتايج تحقيق
1-9)تنگناها و محدوديتهاي تحقيق
فصل دوم: مباني نظري تحقيق
2-1) تعاريف و مفاهيم                                                                                       9
2-1-1) تعريف پسماند                                                                                     9
2-1-1-1) تعريف تفکيک از مبدأ پسماند                                                               9
2-1-2) تعريف و مفهوم مديريت                                                                        9
2-1-2-1)برنامه ريزي                                                                                        10
2-1-2-2)سازماندهي                                                                                         10
2-1-2-3)نظارت10
2-1-2-4) انگيزش10
2-1-3) تعريف مديريت شهري                                                                             11
2-1-4) تعريف شهر و مفاهيم آن                                                                          11
2-2) نظريه هاي مربوط به پيدايش شهرها                                                            13
2-2-1)نظريه هيدروليک (مفهوم مازاد توليد)                                                        13
2-2-2)نظريه اقتصادي (شهر به عنوان يک بازار)                                                  14
2-2-3)نظريه شهر به عنوان يک پايگاه نظامي و دفاعي                                          15
2-2-4) نظريه مذهبي ، گسترش معابد و عبادتگاه ها                                                15
2-3) اشکال شهر16
2-3-1) شهر خطي                                                                                               16
2-3-2) شهر قطاعي                                                                                             17
2-3-3) شهر شطرنجي                                                                                          17
2-3-4) شهر ستاره اي                                                                                          18
2-3-5) شهر چندهسته اي                                                                                     19
2-4)تاريخچه ، طبقه بندي پسماندها و اثرات غير بهداشتي آن                                19
2-4-1)تاريخچه مديريت پسماند                                                                        19
2-4-2)طبقه بندي(پسماندهاي جامد مواد زائد جامد) شهرياز نظر منابع توليد          22
2-4-2-1)زباله هاي شهري                                                                                 22
2-4-2-1-1) زائدات غذائي يا پسماندهاي تر                                                         22
2-4-2-1-2)آشغال يا زباله هاي خشک(قابل بازيافت)                                         22
2-4-2-1-3)خاکستر                   22
2-4-2-1-4) پسماندهاي دفني و غيرقابل بازيافت                                                  22
2-4-2-1-5) پسماندهاي مخاطره آميز                                                              23
2-4-2-1-6) زائدات ناشي از تخريب و ساختمان سازي                                       23
2-4-2-1-7)خاک،نخاله ولجن حاصل از فعاليتهاي عمراني ويارفت و روب ونظافت معابر وانهار 23
2-4-2-1-8)سرشاخه و زائدات باغباني                                                               23
2-4-2-2)زباله هاي صنعتي                                                                                23
2-4-2-3)زباله هاي خطرناک                                                                              24
2-4-2-4)زباله هاي بيمارستاني                                                                           24
2-4-2-4-1)زباله هاي عفوني                                                                             25
2-4-2-4-2)زباله هاي پاتوبيولوژيکي                                                                  25
2-4-2-4-3) زباله هاي داروئي                                                                           25
2-4-2-4-4) راديو اکتيو                                                                                     26
2-4-2-4-5) ساير موارد                                                                                    26
2-4-3)اثرات بهداشتي و زيست محيطي زباله                                                       26
2-4-3-1)خطرات ناشي از دفع زباله به طريق غيربهداشتي و آثار آن                      28
2-4-3-1-1)حشرات(مگس)                                                                          28
2-4-3-1-2)جوندگان (موش)                                                                        29
2-4-3-1-3)آلودگي آب                                                                                  29
2-4-3-1-3-1)روش مستقيم                                                                              30
2-4-3-1-3-2)روش غير مستقيم                                                                        30
2-4-3-1-4)آلودگي هوا                                                                                    31
2-4-3-1-5)آلودگي خاک                                                                                  32
فصل سوم: بررسي و شناخت محيطي، فيزيکي، جغرافيايي، طبيعي وانساني ( شرايط جغرافيائي در طرح تفکيک از مبدأ ) منطقه22 شهر تهران
3-1)مطالعات جغرافياي طبيعي                                                                            35
3-1-1)موقعيت جغرافيايي                                                                                  35
3-1-2)زمين شناسي                                                                                           37
3-1-3)زلزله                                                                                                      37
3-1-3-1)راندگي (گسله) شمال تهران                                                              38
3-1-4)ژئومورفولوژي                                                                                        38
3-1-5)وضعيت توپوگرافي و شيب بندي منطقه                                                    39
3-1-6)جريانهاي آب و هوائي مؤثر بر منطقه                                                        40
3-1-7)وضعيت شاخص هاي اقليمي                                                                   40
3-1-7-1)دما (درجه حرارت)                                                                            40
3-1-7-2)بارش                                                                                                 44
3-1-7-3)رطوبت نسبي                                                                                     45
3 -1-8)باد                                                                                                       46
3-1-9)منابع آب                                                                                                48
3-1-9-1)منابع آب سطحي                                                                                48
3-1-9-1-1)رودخانه کن                                                                                   48
3-1-9-1-2) رودخانه (مسيل) چيتگر                                                                  49
3-1-9-1-3) رودخانه (مسيل) وردآورد                                                           49
3-1-9-2)منابع آب در سازند سخت                                                                   50
3-1-9-3)منابع آب در آبخوان هاي آبرفتي                                                          50
3-1-10)خاک50
3-1-11)پوشش گياهي                                                                                       50
3-1-11-1)مراتع                                                                                               50
3-1-11-2)پارکهاي جنگلي                                                                                51
3-1-11-2-1)پارک جنگلي چيتگر                                                                      51
3-1-11-2-2)پارک جنگلي خرگوش دره                                                            51
3-1-11-2-3)فضاي سبز و پارکها                                                                      51
3-1-12)پوشش جانوري                                                                                52
3-1-13)ويژگي هاي زيست محيطي منطقه 22                                                     53
3-2)مطالعات کالبدي منطقه 22                                                                           53
3-2-1) شرايط منطقه2253
3-2-2)گونه شناسي فضاي شهري و معماري (تحليل تيپولوژيک وضع موجود)          54
3-2-2-1) تيپ يک: الگوي متعارف شهرک گلستان ( راه آهن )                               54
3-2-2-2) تيپ دو : شهرک چشمه                                                                      54
3-2-2-3) تيپ سه : شهرک دهکده المپيک                                                            55
3-2-2-4) تيپ چهار:شهرک لاله                                                                                 56
3-2-2-5) تيپ پنج: شهرک دانشگاه شريف                                                            57
3-2-3)مطالعات اکولوژيک وفضاي کالبدي                                                             58
3-2-4) زمينه هاي اجرائي در مطالعات کالبدي                                                        63
3-3)مطالعات جغرافياي انساني منطقه 22                                                             63
3- 3- 1)بررسي جمعيت منطقه و تحولات آن                                                      64
3- 3- 2)تحولات بعد خانوار و ساختارسني- جنسي جمعيت                                65
3- 3- 3)جمعيت وپراکندگي آن 68
3- 3- 4)سواد و آموزش                                                                        70
3-3 - 5)ميزان فعاليت (اشتغال)                                                                       70
3-3 - 6)رشد طبيعي ، ميزان مهاجرت و مبدأ مهاجرت به منطقه22                         71
3-3 - 7)برآورد جمعيت منطقه 22 در آينده و پيش بيني آن                                  72
3- 3- 8)وضعيت اقتصادي منطقه 22                                                                  74
4)فصل چهارم : بررسي روند طرح تفکيک پسماند‌هاي جامد شهري از مبدأ ونقش و جايگاه آن در مديريت مواد زائد شهري
4-1) نقش فرهنگ و آموزش در توسعه سيستم‌هاي تفکيک پسماندهاي جامد شهري   78
4-1-1)توسعه فرهنگي وآموزشي شهروندان جهت تفکيک پسماندهاي جامدشهري ازمبدأ 79
4-1-2) توسعه فرهنگي وآموزشي طرح تفکيک ازمبدأ پسماندهاي جامدشهري براي انجمن هاي مردمي82
4-1-3) برنامه هاي آموزشي طرح تفکيک ازمبدأ پسماندهاي جامدشهري ويژه مسؤلين و مديريت شهري 84
4-1-4)نحوه انجام تبليغات و پيش بيني برنامه هاي تشويقي مناسب                       85
4-1-5)کمک به اقتصادکلان جامعه(منافع اقتصادي ناشي ازتفکيک مواددرمنطقه22)    86
4-1-5-1) روش هاي ارزيابي هزينه ها و منافع محيط زيست                                  87
4-1-5-1-1) روش تحليل هزينه - فايده                                                             88
4-1-5-1-2) روش تحليل هزينه –مؤثر                                                                89
4-2)مديريت مواد زائد جامد                                                                               90
4-2-1)ضرورت توجه به استراتژي در مديريت مواد زائد جامد                              91
4-2-1-1)اجتناب از توليد زباله                                                                           93
4-2-1-2)کاهش توليد زباله                                                                                93
4-2-1-3)استفاده مجدد                                                                                      94
4-2-1-4)بازيافت                                                                                                     94
4-2-1-5)بازيابي (استحصال)                                                                             95
4-2-1-6)تصفيه و دفع                                                                                      96
4-2-2)عناصر موظف و مؤثر در سيستم مديريت مواد زائد جامد شهري                  96
4-2-2-1)توليد                                                                                           97
4-2-2-1-1) عوامل موثر در توليد زبانه                                                                  98
4-2-2-2)ذخيره، پردازش و اداره در محل                                                           100